淺析小學語文古詩詞教學存在的問題及對策

張琬鈺

【摘要】古詩詞是我國傳統文化的代表，也是民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠。古詩詞教學是語文教學不可或缺的一部分，古詩詞教學也是語文教學的重點和難點。本文結合小學語文古詩詞教學的現狀及其存在的問題，提出了古詩詞教學對策，希望能對小學語文古詩詞教學有所幫助。

【關鍵詞】小學語文；古詩詞教學；問題；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文古詩詞教學的現狀及問題

（一）過于關注知識講解，忽視學生興趣

中國傳統古詩詞具有韻律優美、情感豐富、格式嚴謹等特點。小學時期是個體記憶和想象能力發展的關鍵時期，在小學時期進行古詩詞教學，讓學生領悟古詩詞的意境和情感，能有效培養學生的想象力和審美情趣。但是，受應試教育的影響，許多教師在古詩詞教學中都過于關注古詩詞知識的講解，知識梳理、詩詞常識在古詩詞中占據了較大的篇幅，學生的學習興趣和審美能力培養根本不受關注。如一些教師在古詩詞教學中，都以詩詞作者、背景、字詞、常識為重點，很少會涉及古詩詞的意境和鑒賞方法教學。如此這般，學生根本感受不到古詩詞的魅力，他們在學習古詩詞時，都會將之當作一項背誦默寫任務，很少會積極主動地參與其中。

（二）古詩詞教學方法老化，效果不佳

興趣是最好的老師，培養學生的古詩詞學習興趣，是古詩詞教學的重點。但是，長期以來，在小學語文古詩詞教學中，許多教師都以灌輸式教學法為主，理論知識講解是課堂的主角，學生的主要任務就是死記硬背。一些教師受專業素養的影響，只能將古詩詞呈現的畫面簡單地呈獻給學生，卻無法對古詩詞的內在含義和情感進行深入解釋。這樣一來，古詩詞教學只能停留在字面和知識層面，古詩詞的完整性也受到破壞，學生根本無法準確把握古詩詞的思想情感，他們對詩詞的理解也因此而受到影響。

二、解決小學語文古詩詞教學問題的對策

（一）樹立新的教學理念，重視教學設計

小學語文教學大綱明確指出：“增加古詩詞的數量，通過古詩詞教學豐富學生的人文知識，激發學生對生活的熱愛之情，是小學語文古詩詞教學的重點。”鑒于此，小學語文教師要轉變傳統的應試教學理念，端正古詩詞教學態度，突出思維、想象、情感和鑒賞能力培養在古詩詞教學中的重要性。這也要求小學語文教師認真研讀教材，對古詩詞的情感、意義有一個全面而深刻的了解。然后，根據教學內容和學生特點，明確古詩詞教學的重點和難點，合理進行教學設計，淡化教學的知識難度，增加教學的趣味性，同時認真收集相關材料，為古詩詞教學做好準備。如在《游子吟》（孟郊）教學中，教師首先要明白這首詩歌的教學目標是讓學生有感情地朗讀課文，了解詩詞大意，感受母親的慈愛和母愛的偉大。根據教學目標，可知該堂課的教學重點和難點為如何讓學生體會詩歌所表達的真摯情感。根據教學重點和難點，教師要認真思考如何進行教學導入，如何創設情境，等等。總之，只有做好準備，教師才能在教學中做到得心應手，才能確保教學的針對性。

（二）豐富教學內容，改進教學手法

現代教育實踐證明，豐富的教學內容、新穎有趣的教學手法能有效激發學生的學習興趣。在素質教育背景下，傳統的語文教學方式根本無法滿足教學需求。因此，小學語文教師要摒棄單一的教學手法，改進教學手法，推動古詩詞教學的發展。與此同時，豐富古詩詞教學內容，加強古詩詞與現實生活的聯系，讓學生感受到古詩詞的現實意義和時代價值，以推動學生的鑒賞能力和學習興趣同步發展。如在古詩詞《竹石》（鄭燮）教學中，教師在做好基礎知識教學的同時，還要在作者生平事跡、竹子的品質等方面進行拓展教學，將一些能激發學生學習興趣的素材運用到課堂教學中去。如借助故事“鄭板橋辭官”“鄭板橋斷案”等，講述鄭板橋清正廉潔、剛正不阿的品質，講述鄭板橋其人與竹子在品質上的相同相近之處，使大家對詩人及竹的形象有更深的了解。此外，教師還可以結合竹這一主題在中國傳統繪畫和詩詞中的地位，講述古人對竹子的喜愛，講述竹子不向世俗環境低頭、堅忍不拔的情懷，培養大家健康的審美情趣。

（三）重視古詩詞意境教學

中國古詩詞語言含蓄凝練，意境優美動人。幾乎所有的古詩詞都有它獨特的意境，因此，意境教學歷來是古詩詞教學的重點。不過，古詩詞的語言和表達習慣都與現在有一定的差別，許多詩詞的情感都相對隱蔽，詩詞意境想象和呈現也具有一定的難度，這也在一定程度上增加了小學生的學習難度。因此，在小學語文古詩詞教學中，根據學生的接受能力和身心特點，教師要借助語言、畫面、音樂、故事、表演、多媒體等精心創設古詩詞教學情境，盡量呈現古詩詞的意境之美，以幫助學生更好地領悟詩詞和詩人的情感。如在學習《清明》（杜牧）這首詩時，教師可以先利用故事“清明節的由來”進行導入教學，讓大家明白清明是一個緬懷先人的節日，了解清明節的習俗，使學生從整體上對詩歌情感有一個明確的認識。然后，借助圖畫或者多媒體影像資料，講述詩人“欲斷魂”的原因。接著，伴著音樂朗讀整首詩，使學生體會詩的意蘊和意境，加深學生對詩歌的感知。

三、結語

綜上所述，當前小學語文古詩詞教學固然還存在一些問題。但是教師只要認真總結教學經驗，有效豐富古詩詞教學內容，創新古詩詞教學手法，就能最大程度發揮古詩詞的育人作用，讓學生真正感受到古詩詞的內在美。

參考文獻

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[2]林英.小學語文古詩詞教學中的問題及對策研究[J].經貿實踐，2015（13）.

（編輯：龍賢東）