淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

索朗德吉

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)的一個重要組成部分。雖然當(dāng)前小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)也得到一定的改進(jìn)，但在小學(xué)語文寫作教學(xué)中仍存在一定的問題。因此，如何提高小學(xué)寫作能力，挖掘小學(xué)生的寫作潛力，就成為語文教師面臨的難題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 寫作教學(xué) 方法

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵，對于小學(xué)生的成長具有重要作用。因此小學(xué)語文教師必須及時調(diào)整教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，把寫作教學(xué)與日常生活相結(jié)合，讓小學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力和自信心。新課改的實(shí)施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)要給小學(xué)生提供廣闊的寫作空間，鼓勵小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)小學(xué)生的個性，使小學(xué)生自主表達(dá)思想感情。本人根據(jù)多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一談如何提高小學(xué)生寫作能力。

一、引導(dǎo)小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生對寫作文總感覺很難，很枯燥。為了緩解學(xué)生心理，我們應(yīng)激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，開發(fā)他們的思維，所以營造一個民主、和諧、愉悅的寫作環(huán)境，對幫助學(xué)生克服困難有積極作用。如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。根據(jù)這一特點(diǎn)，在寫作教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。

1、開展豐富多樣的交流活動

本人經(jīng)常在教學(xué)中開展形式多樣的寫作交流活動。有時，本人充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作品；有時請學(xué)生上臺來放聲朗讀；有時要求各組圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其寫作的長處和短處。在老師聲情并茂的朗讀中，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，在充分肯定的評價(jià)中，學(xué)生逐步樹立起寫作的自信心，人人都覺得自己行。

2、走進(jìn)生活，寫真實(shí)的事

寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓小學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真實(shí)情感。本人經(jīng)常將課堂搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，老師和學(xué)生一起親近生活，感受大自然的饋贈。在這一過程中，學(xué)生寫作的積極性被極大地提高，孩子們都像變了一個人似的，能說會寫了。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略

1、加強(qiáng)對寫作技巧指導(dǎo)

在新課程背景下，小學(xué)語文教師必須正確把握學(xué)情，深入小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，跟小學(xué)生成為朋友，不斷提高師生之間的默契程度，為寫作教學(xué)提供幫助。語文教師要正視小學(xué)生的實(shí)際寫作水平，積極引導(dǎo)小學(xué)生提高對寫作的重視程度，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在日常生活中善于觀察和傾聽。同時，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要加強(qiáng)對小學(xué)生寫作全過程的技巧指導(dǎo)，針對不同水平的小學(xué)生選擇不同指導(dǎo)方式，促進(jìn)全體小學(xué)生的共同進(jìn)步，提高班級整體教學(xué)水平。尤其是針對寫作的后進(jìn)生，更要及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們多練筆，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷提升寫作水平。

2、細(xì)心觀察，做一個生活的有心人

觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好寫作，作為小學(xué)語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實(shí)感。

3、要多鼓勵小學(xué)生多看、對讀、多寫，

熟練掌握寫作寫作技巧。針對小學(xué)生寫作素材缺乏的現(xiàn)象，我在實(shí)際教學(xué)中會給小學(xué)生提供練筆的機(jī)會，讓他們堅(jiān)持寫日記和讀書心得，每天拿出1小時時間進(jìn)行閱讀，通過閱讀提高語言表達(dá)能力。并且會為小學(xué)生推薦閱讀材料，拓寬小學(xué)生的視野。同時，我在寫作教學(xué)時還會對小學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，通過營造寫作情境或者進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等方式，提高小學(xué)生的寫作熱情。

4、將寫作與閱讀結(jié)合起來

在教學(xué)中我為小學(xué)生提供更多閱讀的時間與機(jī)會，通過大量而廣泛的閱讀，讓學(xué)生不斷地接受各種文化的熏陶，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，積累豐富的語言素材，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，使學(xué)生真正形成自己的語言。在具體教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：

4.1、要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

教材是非常適合小學(xué)生閱讀的。在教學(xué)中我們不能一味地剖析與講解，以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的閱讀，而是要變講讀為閱讀，讓學(xué)生展開充分的閱讀，在閱讀中體會作者的精心構(gòu)思、巧妙布局，體會語句的精彩與意境的優(yōu)美，使得學(xué)生通過閱讀，經(jīng)過思考、消化與吸收，掌握文章的精髓，積累豐富的語言，達(dá)到真正為我所用。

4.2、要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

課外閱讀可以讓學(xué)生擁有更為寬廣的平臺，可以接觸到更多形式的書籍，這樣更利于開闊小學(xué)生的知識視野，增長學(xué)生的見識，在豐富學(xué)生課余生活的同時，讓學(xué)生從書中汲取養(yǎng)分，受到心靈的洗滌與情感的熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

5、鼓勵學(xué)生自改互改

老師批改或許會讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力，畢竟每個小學(xué)生都希望得到老師對自己的肯定。可是當(dāng)前現(xiàn)狀是教師批改并不能使學(xué)生真正認(rèn)識到自己的不足，因此有必要豐富寫作評改方式，把教師評改與學(xué)生之間自評、互評相結(jié)合，幫助學(xué)生各個層次認(rèn)識自己的寫作。這樣的模式就是學(xué)生先自己對自己文章進(jìn)行查看，主要是對錯別字和不通順句子的修改；其次就是同桌兩人進(jìn)行互改，提出自己對所讀文章的建議并通過相互討論進(jìn)行修改；最后把文章和自改互改的結(jié)果交給老師，老師通過閱讀文章對自改、互改情況作出批語。并根據(jù)情況選出最優(yōu)秀的文章和最優(yōu)秀的批改人。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅能減輕學(xué)生寫作壓力，克服對寫作的恐懼，還能在探究中發(fā)現(xiàn)自己文章的不足并及時改正，更重要的是可以吸取別人寫文章的思路和表達(dá)方式，提高其多方面思考問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作效率。

總之，我們在寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際，從指導(dǎo)寫作點(diǎn)滴抓起，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會變被動辦主動，有效提高自身寫作能力。

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