新時期下中職生德育工作的幾點思考

梁偉明

【摘 要】學校德育工作是社會主義現代化建設的主要條件和保證；是青少年兒童健康成長的條件和保證；是實現我國教育目的的基礎和保障。隨著時代的發展，我國社會改革已經處于深水區，教育行業在新時期時代背景下也在突破前行。學校的德育工作對推進課程改革和素質教育等內容，起到了非常重要的作用。而傳統的德育工作形式，已經不適應現階段青少年兒童的身心發展特點，尤其是對于中職階段的學生，在現代化的社會背景下，其身心特點是非常的個性和獨特。所以，分析新時期下中職學生德育工作的問題及發展趨勢，探究中職德育工作的創新路徑，非常的具有現實意義。

【關鍵詞】中職學校；德育工作；新時期；創新路徑

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0115-01

中國人民教育家陶行知老先生曾說：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”這句話讓人們意識到德育工作重要性的同時，又給人們傳遞了另外一層含義，那就是：學校階段進行的德育工作，能夠影響到個體的成長，甚至可以說能夠影響到個體的人生。一、新時期下的中職德育工作現狀

德育工作具有社會性、歷史性、民族性和階級性等特點，因為它與人類社會共始終；隨社會發展變化而變化；在其歷史發展過程中，其原理、原則、內容和方法等存在一定的共同性。基于此點認識，回顧我黨十八大，十八屆三中、四中、五中、六中全會等重要會議，在習總書記的帶領下，全國上下都已逐漸形成“實干興邦”的良好氛圍。中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，并把培育和踐行社會主義核心價值觀的任務納入國民教育總體規劃，貫穿基礎教育、高等教育、職業技術教育等各個領域。由此可以看出，新時期下，學校的德育工作顯得非常的重要和關鍵，學校作為執行德育工作的單位，一定要嚴格貫徹和認真落實國家的每一個政策和要求。

可是，由于中職學生這一獨特群體的身心特點比較獨特，他們在心理上會總體出現以下四個方面的問題：一是有較強的自卑感，與人的對抗性強；二是思想意識超前，但卻缺乏相應的學習動機；三是個體表現欲望強烈，但在表達、人際關系方面很差；四是青春期的他們自我意識較強，自控能力卻較弱。由于中職學生身心特點的獨特性，再加上現階段中職學校德育工作體系不完善、德育基地建設不理想、德育師資隊伍不匹配、德育方法不與時俱進等等原因，導致了在某些中職學校，德育工作難以有效開展、無法取得較好的效果、不能達到國家的預期要求。二、中職德育工作發展趨勢分析

社會在發展，教育也該順應時代潮流。正如鄧小平通知提出的那樣：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”《中等職業學校德育大綱》中要求，要遵循中等職業學校學生身心發展的規律，增強新形勢下中等職業學校德育工作的主動性、針對性和實效性。把社會主義核心價值體系融入到職業教育人才培養的全過程。切實加強對德育工作的組織和領導，努力拓展新形勢下德育工作的有效途徑，加強對學生的教育管理，大力加強德育工作隊伍建設。所以，根據這一的要求，未來中職學校德育工作應該著重注意：一是要把德育工作在素質教育中的首要位置凸顯出來；二是要采取貼近學生的德育方式，確立符合中職學生身心發展的德育目標，并積極改進德育形式和方法；三是要堅持知行統一，因地制宜開展多樣形式的德育活動，并建立科學的品德行為考評體系。三、創新中職德育工作的具體路徑

1.把握政策方向，積極響應號召。

新時期下的新政策要準確把握；新時期下的新精神要準確領會；新時期下的新要求要認真落實，新時期下的德育工作首先要精準把握黨和國家的相關政策方向，積極響應黨和政府的號召，把德育工作做嚴、做細、做實。比如，開展社會主義核心價值觀教育，把“富強、民主、文明、和諧”這一基本理念傳遞給學生，讓其找尋到人生的發展目標，讓其為社會主義的現代化建設而奮斗；把“自由、平等、公正、法治”這一核心理念表達給學生，讓其懂得人類社會的美好，并未努力實現如此的美好愿景而不斷前行；把“愛國、敬業、誠信、友善”這一基本準則描述給學生，讓其明白作為國家公民所需恪守的基本道德準備，并在自己的生活中認真踐行每一字的要求。

例如，可以在學校開展“中國夢·尋夢在路上”、“學雷鋒·做社會主義新時期合格的接班人”等這樣的系列主題教育活動，讓每一個孩子都感知國家的動態和方向，讓其積極學習和領會習總書記的重要精神和系列講話。以培養學生“愛國情操、綜合素養、正確的人生價值觀”為目標，讓其在系列活動中以多樣形式感知、參與、體驗和收獲。重要的是，為了確保主題教育活動的有效開展和收獲時效，應該注重對個體差異化的培養。可以利用“平行管理”的方式，讓少數影響多數、讓個別擴展到全部。

2.結合學生特點，因地制宜改變。

西方杰出的詩人但丁曾說：“一個知識不完全的人可以用道德來彌補，而一個道德不完全的人很難用知識去彌補。”他的這句話告訴學校教育者，知識和品德，后者對于個體而言更加的重要。然而對中職生進行德育教育，需要符合其身心發展的特點。堅持知行統一原則，既要重視對學生進行系統的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參與實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來。實施這一原則的具體過程中，中職生可以在教育者的帶領下，參加社會實踐，通過實踐活動加深認識，增強情感體驗，養成良好的行為習慣。并且，在這樣的教育過程中，教育者要能夠做到“因地制宜”。結合當地的現有資源和條件，去潛移默化地影響學生的身心。

例如，可以借助網絡、手機等，把德育工作搬到虛擬的“線上”進行，把一些“正能量”的內容通過現代化的方式傳遞給學生。學校網站建立德育頻道，讓學生可以在上面進行發言和提問，德育老師可以定期與學生進行“溝通”，并上傳一些發生在周邊，學生熟知的真實故事和案例，以此來影響更多的人。用手機微信，便于學生“隱秘”地吐露自己的心聲。但是，德育老師需要花費更多的心思去研究，研究學生的內心、掌握軟件的應用等，思考如何利用新時期下的軟件發揮其應用的功能。

3.加強隊伍建設，工作形式多樣。

蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里所做的一切都應包含深刻的道德意義。”這句話反過來也可以這樣理解，在學校的各種工作中，都可以把德育這一內容滲透進去。對于“滲透”二字，就是要有一只超強的德育工作隊伍，以不同形式和多樣模式來進行德育工作。

例如，一是可以聚集多方力量參與德育工作，把課堂教師的德育課、邀請社會力量開展社區教育、借助社會實踐進行德育活動等等，在德育途徑和方法上形成多元化和綜合化的教育方式；二是要努力打造“專業化”的德育隊伍，如同專職教師上課一樣，德育工作者也應該加強自身業務水平的提升；三是要建立德育基地，使學生在思想意志、生活自理能力、集體主義精神與合作意識等諸多方面經受實踐鍛煉，綜合素養得以提升。

總的來說，開展中職生的德育工作，首先需要了解國家的有關政策和新的方向，要把黨和國家對中職教育的相關要求認真落實到位。再次需要突出學生的“主體地位”，把了解和研究學生的工作做透徹和細致，堅決做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”。最后，需要德育工作實踐者還要做到不斷創新、適應發展、多樣形式。

參考文獻

[1]李桂文.以生為本的中職德育創新模式[J].新課程研究（中旬刊），2014，（06）.

[2]劉芳.新形勢下做好中職生德育工作的思考[J].中國校外教育，2014，（16）.

[3]潘雁.淺談中職學校檔案管理工作[J].廣西農學報，2011，（03）.