美術教學面臨的問題及對策芻探

夏云鵬

摘 要：中學階段是學生審美能力的重要培養時期，美術課對審美觀的樹立具有重要的影響。學校要重視美術教學，合理安排課時；教師應積極學習，提升自身素養；要爭取校方資源，實現資源均等；變革教學模式，使美術教學貼合實際。

關鍵詞：初中美術；課程改革；審美能力；綜合素養

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0063-01

中學階段是學生的審美能力和價值觀的重要培養時期，美術課對于學生審美觀的樹立具有重要的影響作用。但是，根據調查發現，初中美術教學存在很多的問題，大致可以分為學校和教師重視不足、課程安排不合理，教學資源分配不均、教師能力不足，教學模式單一、缺乏實踐等幾個問題。美術作為一門藝術類學科，集繪畫、動手制作、藝術賞析于一體。美術課程的開展以及教學改革對于培養學生的興趣愛好，提升學生的文學藝術素養，提升整個學校的藝術氛圍都具有獨特的影響效果。

一、重視美術教學，合理安排課時

受“應試教育”的影響，家長和學校都對中考科目極其重視，部分學校甚至盲目追求升學率忽視學生綜合能力的培養，壓縮音樂、美術等課程的課時。隨著新課程改革的推進，教學大綱中增加了對學生素質培養和全面發展的要求，學校要重視美術教學對學生成長發展的作用，合理安排課時，避免占課情況，讓學生接受高質量的藝術情操教育。由于美術課沒有期末考試，部分學生不重視，甚至在課堂上公然做其他科目的作業，不認真聽課。教師應做好課堂紀律的管理，并在備課之時設計有趣的課堂環節，提升學生的注意力。例如，教師可以在課堂上設定提問環節，針對課堂上講過的知識點進行提問，以督促學生集中精力。其次，教師可以在期末加入測驗部分，引起學生對美術課的重視，督促學生了解基本的美術常識和畫家作品，并訓練學生可以自行對某一幅畫作進行鑒賞。

二、 教師應積極學習，提升自身素養

美術專業性極強，不同于一般的文化學科單純考驗學生對知識點的掌握，美術的常識性知識可以在短時間內學習掌握，但是在其長期熏陶下而產生的藝術敏感度和審美能力并不能在短時間內掌握。尤其是美術課得不到學校和學生的重視，其教學質量的考評也無法通過學生的考試成績來展現，因此部分教師出現了怠惰教學的現象，導致美術教學質量不佳。美術教師應本著對學生負責、對社會負責、對職業負責的原則，積極提升自身文化藝術修養，做好學生審美觀建立的引導者。首先，教師應積極參加教學科研活動，學習有關改善課堂注意力的策略并積極運用于課堂教學。例如，教師應積極利用學校配備的多媒體，以PPT的形式向學生展示世界優秀名畫，引領學生針對畫作作者的經歷和時代背景進行賞析，根據色彩、人物和光影變化來體會作者的創作心境以及想要表達的主旨。其次，教師應備好課，豐富課堂內容。例如，美術課的重點應放在學生親自實踐上，教師要讓學生動手自己畫，指導學生嘗試用色彩來表達喜怒哀樂，以此來加強對色彩冷暖的感知度。

三、 爭取校方資源，實現資源均等

美術教師應積極抓住課程改革的契機，爭取校方資源，保證美術課程的課時飽滿、課堂效率提升以及課堂內容豐富。例如，教師可以積極爭取美術課堂經費支持，在課堂上開展素描教學、水彩教學等具有實質性技巧的教學，鍛煉學生的動手能力。教師還可以開展戶外采風活動，讓學生嘗試面對實物進行描繪而不是只對他人畫作進行單純描摹。

四、 變革教學模式，使課堂教學更貼合實際

傳統的美術課堂由于條件上的限制，教學內容單薄，教學模式僵化，多是學生通過玩玩鬧鬧或者學其他科目來消磨課上時光，課堂效率低下。美術教師應積極改變傳統美術課堂僵化的教授模式。首先，教師應積極查閱資料，接觸前沿的教學模式。例如，在帶領學生進行藝術畫作賞析之時，教師可以采用情境教學法，通過科普短片為學生介紹作者的生平以及創作的時代背景，讓學生了解作者之后再向學生播放該作者的畫作，讓學生帶著作者的情感去看待畫作，產生情感共鳴，幫助學生進行理解。其次，教師應堅持讓實物走進課堂。例如，在課堂上導入游戲，讓學生每個人都準備一個雞蛋，要保證在上課之前不碎掉，教師為學生畫一幅簡筆畫作為對保護好雞蛋學生的獎勵。在課堂上，教師可以要求學生以小組合作的形式觀察不同的雞蛋并進行作畫，增加課堂動手實踐內容。

綜上所述，初中美術課程存在學校和教師重視不足、課程安排不合理，教學資源分配不均、教師能力不足，教學模式單一、缺乏實踐等問題。美術教師必須打起精神，為學生的全面發展，為教育事業的進步積極爭取革新，讓唯分數論者看到藝術素養培養的重要性，以實際行動證明美術課堂不僅能夠上得完整而飽滿，還能上得豐富多彩。美術課堂的衰微持續已久，迅速開展并打勝翻身仗并不容易，這需要廣大美術教師團結一致，共同為推動美術教學的進步投入飽滿的熱情，付出辛勤的汗水。

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