小學美術課堂中的德育滲透之我見

鄭煒琳

【摘 要】摘要：小學美術課堂教學中合理地滲透德育教育，是對學生三觀的培養。對其審美品味、創新能力和美術素養的培養，在素質教育的過程中至關重要。本文將在實踐教學的基礎上從以下幾個方面來對這個問題進行淺析。

【關鍵詞】小學美術；教學；德育滲透

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0123-01

小學階段是學生德育教育的啟蒙階段，而美術課程是豐富的，有趣的，課程包括繪畫課、欣賞課、手工課等。美術教育更是多元化的，課標強調美術與語文，音樂，自然社會和生活勞動等課程相結合，進行美術創作，這是一種美的展示。在蘇霍姆林斯基看來美應該成為生命的一部分，美是滋潤善良、熱誠和愛情的一條小溪。作為教師，使孩子能看到、理解、感受到，進而去喚醒大自然中的生命是一個很大的秘密，這是一件有著巨大教育意義的事情。一、在教學設計中德育滲透

一個完整的教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學思路、教學方式等環節，只有充分的預設才能呈現精彩的課堂。首先，分析教材對于教學思路的整合起到關鍵性作用，教學思路清晰，學生的思維才會隨著老師的引導逐漸清晰。其次，在教學方式上充分應發揮學生的主觀能動性，課堂討論時以一個討論點為中心，學生圍繞這一中心引出多個問題并加以具體分析然后得出結論，這樣做有利于激發學生學習的主動性和創造性。再次，將課堂教學環節的設計、課件的設計、情境的創設、問題的設計合理化，足以體現教師充分吃透教材、獨具匠心的預設和教育智慧。二、在繪畫課中感受德育滲透

幾乎所有的小學生都喜歡繪畫，他們有一雙善于發現的眼睛，會將看到的想象到的事物加以描繪，一雙稚嫩的雙手用畫筆添加顏色，五顏六色的世界正是兒童的世界。繪畫課是源于生活，老師有意識地加以引導，就會培養他們健康向上的思想情感。例如：《春節到》一課，以送舊迎新過春節為話題，讓學生展開聯想與討論，了解中國過年的習俗和活動內容以及民間美術形式，欣賞學習與春節相應的門神畫、年畫與農民畫，采用各種色彩工具畫一幅表達吉祥寓意與美好祝愿的年畫。或每逢其他重大節日，可讓學生觀察身邊的環境發生了怎樣的改變，好比，元宵節吃湯圓，勞動節勤于勞動，端午節賽龍舟等各種歡樂景象。這些題材啟發了學生的感知能力，可以激發學生的創作精神，加強美術實踐能力，形成基本的美術素養，能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念的習慣，了解美術與文化的關系。三、在欣賞課中感受德育滲透

小學美術課從第一冊開始就有欣賞課。紙是中國民間最普及的傳統裝飾藝術之一，通過美術欣賞課，能夠弘揚中華民族的優秀傳統文化。因此，在《剪紙故事》這一課的欣賞教學中，除了以課本上的圖例供學生欣賞外，我還收集一些剪紙成品的圖片和小短片，課前播放關于剪紙藝術的影視資料，使學生對剪紙藝術產生濃厚興趣，激發學生的學習興趣。看完后學生會好奇剪紙是如何完成的，培養求知欲能夠形成與發展創造性思維。教師實物展示讓學生直觀的看到成品，這不僅提高了學生美術鑒賞力，還加深了對傳統藝術的理解，從而使學生了解中華民族文化的博大精深，樹立民族自豪感。通過這堂課有效地發揮了剪紙藝術課的德育功能，使德育貫穿于教學。四、在手工畫中感受德育滲透

在《新課程標準》中明確指出：“注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力”通過動手裝飾讓學生能夠了解簡單的手工技巧，在制作時融入自己的思想感情，達到德育滲透的目的。比如：有一節手工課是《好大一棵樹》，上課前事先讓學生觀察校園，路旁的樹木，體會各種樹的姿態、色彩變化。把校園、公園等作為學習美術的大課堂。學生近距離接觸樹木，體會到大自然的獨特魅力，既培養了學生愛護花草的良好品行，又樹立保護“綠色植物”的環境意識。美術學習的手工制作課，可以充分的培養學生的動手能力，在手工制作中，鼓勵學生找到適合自己的更好的方法，不斷進行實踐創新，引導學生走向自然，投身于五彩繽紛的生活。五、教師注重提高自身素養

作為一名美術教師，既是美術知識與技能的傳授者，也是學生健全人格的塑造者，又是學生創新能力的啟發者和培養者。“欲窮千里目，更上一層樓”美術老師應通過多閱讀美術理論、美術史、美學等方面的理論著作或文章，以提高對美術學科更廣泛的認識。其次，應從多種渠道接受美術信息。例如經常參觀各地方的美術展覽館，學習、鑒賞優秀美術作品，以加深對美術的理解。現在是互聯網時代，教師也可以通過上網查閱，獲得各類美術信息，以開闊自己的藝術視野。此外，還應積極參加教育部門組織的研討會，觀摩外校骨干教師的公開課，增進交流、不斷地提高自身的教育素養，以迎接美術課程改革帶來的挑戰。六、結語

課程改革給美術課提出了更高的要求。我們在探索學習道路的同時也應該積極探索一條適合小學生的美術教學道路，它不是停留在過去單一的教學模式，而是加入了更多人文化的理念，要達到這樣的目標，需要美術教師不斷提高自身綜合素質和人文素養。通過學習美術知識，使學生熱愛祖國的傳統文化藝術，承擔起繼承發揚中國傳統文化的責任。在課堂中“寓教于樂”讓學生在愉悅的氛圍中接受“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的教育。

參考文獻

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