新課標下學校武術課程設置研究

陳金龍

摘 要：武術是我國優秀的傳統文化之一，學校要加強對武術課程的重視度，引進專業的教師，為武術課程提供相應的器材。同時，要設置具體的實踐學習課，按照單雙周等形式進行武術基礎理論的教學，改變教學方式，使學生在鍛煉身體的同時，對我國古老而優秀的傳統文化進行傳承。

關鍵詞：武術課程；傳統文化；綜合素養；傳承

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0064-01

武術是我國優秀的傳統文化之一，在學校開展相關的武術課程十分有必要。學校要通過課堂教學的形式讓學生深入了解中華武術這一優秀傳統文化，加深學生們對中華武術的認知并盡可能提升學生對武術的興趣，這對于弘揚和傳承這一優秀民族文化有著重要的意義。

一、 現階段國內武術課程教學現狀

武術課程的開展是在不斷發展與改善中進行的，從最初的教材設置的單一化到如今的教材內容越來越豐富，課程體系也在不斷完善，這是值得肯定的。但總體而言，除了一些專業武術學校之外，普通學校在武術課程的內容設置方面都較為單一，多是以一些基本功以及簡單拳法為主進行練習。此外，在理論方面雖然有配套的教材以供學習，但從根本上缺乏對武術的理論傳承，諸如習武之人應具備的禮儀與德行等在教材中并未過多涉及。事實上，對武術學習應從其歷史與文化方面著手，僅僅是簡單的拳法之類的練習不能讓學生領悟到武術的精髓，也讓這門課程的設置流于形式，失去了真正的意義。教師作為學生學習武術的領路人，若不能將理論與實踐相結合，便難以達到最初的教學目標，很容易使學生對學習武術的興趣減退。在這種情況下，學生很難通過學習武術領悟到中華傳統文化的魅力，對武術的認知也很容易形成偏見，再加上當今社會上一些不良的現象，對武術本來就不甚了解的學生越發輕視中華武術，產生中國武術與跆拳道等相比是空有招式、缺乏實戰性等錯誤觀念。

二、 武術學習的重要性

中華武術作為歷史遺留下來的寶貴財富，不僅是一種力量的表現形式，更是中國古人智慧的結晶。它不單單是一種運動形式，其中更是蘊含著民族精神的烙印。此外，新時代青少年的身體素質不佳，除了學生們學習壓力過重、飲食快餐化之外，必要的運動訓練也很匱乏。中華傳統武術對人體的調理具有獨特優勢，可以使學生具備一個很好的身體素質。現在的學生在這個特殊的年代里形成了一些性格上的缺陷，一些傳統的民族精神并沒有很好地繼承下來。少年強則國強，學習中華武術可以鍛煉學生的意志力與自制力，對學生形成良好的生活習慣有著重要的作用。

三、 對武術課程設置的建議

學校、教師和家長不能只重視學生的學習成績，還要對學生進行綜合素質的培養。學校要加強對武術課程的重視度，引進專業教師，為武術課程提供相應的器材。在具體的課程設置方面，可分為兩種進行分析。對于體育專業學生而言，在武術的學習上要比普通的學生課程設置更加多樣化，除了必備的基礎武術學習科目之外，還應設置相應的武術歷史課程，使學生更好地了解中華武術的淵源，還要對不同門類的功法進行特點上的分析、指導等。此外，還應設置主修武術門類之外的選修功法學習的課程，讓學生按照個人興趣進行自主選擇，這樣可以使學生的發展更加多元化。需要注意的是，體育專業的學生在學習武術課程時由于專業的原因在學習上會有傾向性，教師一定要注意在武術教學的同時，對學生進行基礎的素質教育，以及進行正確的社會道德方向的引導，避免出現學生武術本領過硬但素質過低，在社會上形成負面影響的問題。就普通學校的學生而言，要以“提升學生身體素質，增強民族文化認同感”為主要教學目標，進行課程的設置。首先，設置具體的實踐學習課。教師對學生進行武術具體的功法教學，教師演示之后，督促學生練習，設置雙人組互相切磋評分，使課程更加有趣。其次，按照單雙周等形式進行武術基礎理論的教學，在這個過程中，教師也要提升個人武術教學素養，將一些武術的簡單門類以及產生和流行時間以穿插教學等方式教授給學生，并設置相應的武術基礎知識考評，使學生對武術知識掌握得更加扎實。再次，改變教學方式。教師可分配一定的課時組織學生觀看相應的武打動作影視片，使學生能更直接地觀察武術在速度運用上的技巧，使課堂更加生動，調動學生的學習積極性，提高學生的注意力。另外，對學生進行訓練時，教師自身要注意適度原則，避免出現操之過急或過于憊懶兩種極端的訓練情緒。對學生的課程講授要根據學生的總體情況制定合理的教學內容，避免挫傷學生對武術課程學習的積極性。

總之，現階段在學校內開展武術課程教育有重要的現實意義。在教學過程中，教師要正確合理地運用一些教學方式和教學手段，使武術課程更加具有感染力，對學生產生積極的影響。將武術課程納入學生的學習范圍，可以使學生在鍛煉身體的同時，對中華民族古老而優秀的傳統文化進行傳承。

參考文獻：

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