讓互助成就共贏

雷俊

【摘 要】 在新課改背景下，無論是教育觀念、人才觀念、教育行為的轉變，還是育人目標的達成、教學質量的提高，教師都是決定性因素。而教師教學能力的提高、專業的發展都離不開校本研修。校本研修是教師成長的方舟，更是影響教育質量的關鍵因素。

【關鍵詞】 校本研修；高效課堂；教師培訓

為提高學校教育工作質量，鞏固推進高效課堂，我校從師德教育、教師職能的素養、基本功技能、高效課堂理念以及教育科研能力等諸多方面對全校教師進行了培訓。校本研修不僅是一般的意義上的知識技能培訓，而是更加關注教師教學實踐所在的課堂，關注教師教學實踐能力的發展，激發教師參與的熱情。

一、建立組織，健全制度，增強合力，促進校本研修的新提高

（一）完善組織機構，為培訓提供有力保障

學校成立以校長、分管校長、部門主任組成的專項工作小組，全面協調各部門做好組織、落實、服務工作。教導室負責業務培訓主要工作以及出勤管理與業績的考核，信息技術組提前進行網絡維護和技術指導，總務負責做好后勤服務工作。

（二）嚴格管理制度，提高規范化程度

學校制定《教師教研管理制度》、《校本研修管理制度》、《校本研究實施辦法》等制度。學校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。

（三）完善激勵機制，激發學習熱情

學校定期對教師個人和教研組進行考核評比，評選出優秀研修組和校本研修先進個人，給予適當的精神和物質獎勵。

二、以校為本，以師為本，與時俱進，創新校本研修的新模式

蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來。”

我校以教師的實際需求為出發點，通過多種途徑，多種形式，多種模式進行校本研修，有針對性地解決教師教育教學中的現實問題。

1. 導師指導模式

對新教師的培養，以課改名師、課改先鋒、課改之星帶動其他教師的形式，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，在教科研培訓中，可以讓課改先行者充分發揮引領示范作用，大家共同受益與提高。

2. 案例培訓模式

學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課，組織“新教師亮相課”、“教師達標課”、“曬曬我的復習課”等多種形式的講課活動，引導教師運用高效課堂的理念，對課例進行分析、反思、借鑒，從而不斷改進自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3. 自主學習模式

按階段提出不同的自學專題：例如：如何引導學生進行有效的獨學；如何最大限度發揮小組長的作用；導學案的編制有哪些注意事項……等等問題，學校建立了教師專業發展的QQ群，鼓勵老師通過自主學習的方式，多利用群資源進行分充分交流，利用好各種資源不斷提升自己。

4. 課題研究模式

學校每學期會制訂課題計劃，教師承擔相應的研究任務，在實踐中探索，提升自己業務素質。

5. 雙向選擇培訓模式

每學期初。我們向教師提供培訓內容菜單，提供給教師自主選擇培訓內容；同時，由教師根據自身需要自主申請培訓內容——學校匯總整理后分別進行專項培訓。

6. 反思總結模式：三年反思成名師

只有不斷總結，反思才能不斷成長。我們通過經驗交流會、專題反思培訓、雙休日作業等形式，促進教師不斷成長。

三、搭建平臺，同伴互助，攜手前行，讓教師感受校本研修的快樂

教師互助合作是校本研修的標志和靈魂。學校鼓勵教師在創造性實施新課程的教育教學活動中加強互動、交流、對話、協作，通過同伴互助，共享經驗，共同成長。

（一）三種形式

1. 結對子，引導教師發展

一是重視老教師，發揮傳幫帶作用。我校根據校本研修培養對象的學科類別、研究方向、個性特點，以老教師為指導教師，讓中青年教師與老教師結師徒對子，搞好青藍工程，做到教育資源共享、互助互贏。二是重用名師和骨干教師，發揮引領作用。我們請名師和骨干教師上高質量的示范課，舉辦講座，帶一至三名年輕教師。

2. 給擔子，促進教師發展

我校在開展校本研修的活動中十分重視通過給教師擔子，讓教師自主、積極發展。如在課題研究上，我校有70%的教師參加了市、區級的課題研究，有20%的教師參加了國家、省、課題研究。做到了個個肩上有擔子。

3. 搭臺子，推動教師發展

學校通過各種教研活動、競賽、比武活動，使教師認識到只有扎實地開展校本研修才能適應新課改的需要。學校不但為教師搭建平臺，提供展示教育教學水平和教研成果的舞臺，學校還建立了校本研修獎勵機制，對積極參加校本研修活動并取得突出成果的教師給予重獎。

（二）四項活動

提升辦學實力，必須依靠校本研修，抓好校本研修，必須依靠活動驅動。我們主要抓了以下活動。

1. 舉辦講座，改進教學方法，共同提升

每學期，我校都會組織舉行不同科別的講座活動。學校安排各科教師將自己的教學困惑書面報給教導室，教導室將問題分門別類進行整理，將共性問題羅列出來，然后邀請專家或學校名師、骨干教師為大家做專題報告，釋疑解惑。

2. 教學聯姻，加強互助協作

開展教學聯姻，加強互助協作是我校實施校本研修戰略的重要舉措。我們主要通過兩種方式來實現聯姻。一是堅持學科之間的聯姻。為了讓廣大教師接受開放課程的理念，豐富廣大教師的知識，學校舉行聽課活動，不同科別的教師也要去聽課，并且在評課時詳談自己對授課教師教學方法的看法。二是始終堅持校際聯姻。近年來，我們以片區活動為主，加強與其他學校的聯姻工作，開展送課到校、送教下鄉活動、同類學校交流活動。

3. 教學大比武，提高教師綜合素質

目前，我校教學大比武基本上形成了兩種形式：一是以打造高效課堂為目標的“講三課”、流動孵化園活動以及教師專業發展金字塔活動。課改名師講示范課，課改先鋒和課改之星講達標課，其他教師講入門課。二是以打磨骨干教師為目標的擂臺比武活動，為有培養前途的中青年提供展示才能的機會和舞臺。

4. 匯報展示，提升學校辦學實力

為了全面檢驗校本研修成果，我們通過匯報展示活動，不斷加強總結，扎實改進工作，提升辦學實力。一是以成長教育為龍頭，展示我校社團活動成果。二是以開放周的形式，每學期開展一次開門評教活動，接受家長的評判。

感覺只能解決現象問題，理論才能解決本質問題。我們目前對校本研修專題研究的實驗嘗試還處于初淺的感性認識階段和探索階段，如何深化認識，形成正確的理論，再用理論指導我們實踐，深化我們的研修專題，還有待于持之以恒的探索。

【參考文獻】

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