探索小學美術教學中的多種媒材及應用

左娟娟

【摘 要】兒童美術創作的最大特點就是趣味性，他們運用各種各樣的材料能在創作過程中激活感官、獲得成就感、提升自信心、豐富美術知識。新課改實施后，小學美術教材在內容編排和設置上更具開放性和趣味性，傳統單一的美術材料已滿足不了新課程的需要，這就要求教師通過引導和幫助學生在美術活動中有效利用多種媒材，以培養學生的觀察力、探索力以及創造力。本文就此探討了小學美術教學中多種媒材的應用方法與策略。

【關鍵詞】小學美術；媒材；應用；豐富；策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0263-01

小學美術教師經常將美術課程視為簡單的畫畫課，學生在課堂上隨便畫一畫，一節課就過去了。這種片面而狹隘的教學觀念不僅會降低教學的效果，還在一定程度上限制了學生的全面發展。隨著社會的不斷發展進步，新課程理念下的傳統應試教育已經轉變為素質教育，重在促進學生的全面發展。美術課程對學生的審美能力、欣賞能力與動手能力的提高均具有重要的促進作用，因此，小學美術教師應當及時轉變傳統的教學觀念，并通過豐富教學內容來增加課程的趣味性與開放性。一般而言，美工勞作屬于美術課程的一部分，教師可通過帶領學生尋找生活中的廢棄的物質材料來實現變廢為寶，從而不斷提高學生的動手能力與環保理念，最終促進個人的全面發展。一、合理利用自然之“媒”

人類的生存和發展與自然有著密不可分的聯系，自然創造了人類，并讓人類通過各種各樣的方式存活了下來，并在地球上發展、壯大，因此，自然使值得我們敬畏的。美術教師在開展美工課程的時候，可要求學生到大自然中去尋找“寶物”，如我們常見的大米、大豆、花生以及蔬菜等糧食；樹葉、樹枝、鮮花等植物；還有貝殼、沙子、鵝卵石等物品，以上這些物品在我們生活中非常常見，教師可利用這些常見的物品來指導學生進行實踐，從而提高其動手能力。

1.將沙子引入課堂教學。

沙子是一種我們生活中非常常見的東西，近幾年來，沙畫已經成為了社會的主流。小學生也天生愛玩沙子，教師可將沙子引入到課堂教學當中，讓學生親身感受沙畫的魅力。教師可讓學生將沙子灑在白板上，通過抓、點、抹等方式來畫出自己腦海中想畫的畫，當學生畫完一幅畫之后，教師可讓學生站在自己的作品前拍照留念，通過此種方式進行教學，學生創作的熱情與積極性得到極大的提高。

2.將植物引入課堂教學。

鮮花、樹葉等植物在生活中非常常見，教師可利用植物來激發學生的創作熱情。例如，教師可讓學生通過鼓搗、擠壓等方式來擠出植物中的原料，并將這些原料作為繪畫的顏料。同時，教師也可以讓學生主動到校園中去收集自己喜歡的樹葉，并仔細觀察樹葉的形態與紋路，感受樹葉的美麗，還可以將葉子剪成不同的形狀，并拼接成動物的圖案。除此之外，教師還可以讓學生吧樹葉做成書簽，夾在自己喜歡的書里面。由此可見，美術課程并不是枯燥無味的，只要教師愿意去改變，美術課程也可以變得很有趣、很生動。

3.將水引入課堂進行教學。

我們每天都會用到水，如洗澡、洗碗、洗衣服，而且每天都要喝定量的水，以保持身體機能得以正常運轉，教師可以將水這種物質引入美術教學中，激發學生創作的興趣。如教師可引導學生將墨汁與水進行聯合運用，從而做成漂亮而又有趣的水墨畫。首先，教師先讓學生在水中緩緩滴入適量的墨汁，學生可用竹簽在上面畫出自己喜歡的圖案。待圖案完成之后，教師再幫助學生將一張吸水的宣紙平鋪在水面上，并輕輕按壓，使得水中的墨汁能夠被吸入宣紙中，幾分鐘之后，學生拿起宣紙的時候，便會驚奇地發現宣紙上面印有水波紋理的圖案，非常漂亮。二、巧妙利用人造之“媒”

在我們的身邊，總是會有許多的廢舊物品，這些物品基本上用途不大或者已經沒有用途了，但扔掉的話會造成環境污染或者資源浪費。為提高學生的環保意識，增強其變廢為寶的能力，教師可將廢舊物品引入課堂，豐富教學的資源。一般而言，螺釘、廢木頭等都和粟裕廢舊材料；回環扣、舊手絹、舊絲帶等屬于縫紉材料；舊報紙、舊雜志、餐巾紙等屬于廢紙品。美術教師可以將這些人造的廢舊材料運用于課堂教學中。

1.將廢紙盒引入課堂教學。

紙盒屬于手工的首選材料，主要是因為紙盒夠安全、夠方便，學生可通過裁剪、粘貼、上色等方式來改變紙盒的形狀，從而將其廢紙盒轉變為具有實用性的物品。如教師對學生進行分組，每組發一個廢紙盒，小組合作進行變廢為寶。此時，學生便會紛紛開動腦筋，對紙盒進行上色、貼花邊等，將廢紙盒變為化妝盒或者收納箱；有些小組則通過裁剪、粘貼等方式將廢紙盒變為垃圾鏟……等等。久而久之，學生的動手能力便會越來越強。

2.將易拉罐引入課堂教學。

小學生天生愛跑愛跳愛動手，教師可以通過將美工引入課堂，使得學生的創造力與想象力得到更進一步的發揮。一般而言，人們喝完罐裝的汽水之后，會將易拉罐隨意丟棄，從而造成資源的浪費。教師可將易拉罐引入課堂教學，讓學生開動腦筋將易拉罐變成具有使用價值的物品。此時，學生便會主動開動腦筋，對易拉罐進行“變身”。有些學生通過裁剪的方式將易拉罐做成筆筒；有些學生則會將易拉罐從中間剪成兩半，將底部作為可以養花的瓶子；有些學生則會通過在瓶身作畫，將易拉罐變為漂亮的裝飾品。

總而言之，小學美術課程對學生審美能力與動手能力的提高具有極為重要的意義，美術教師必須要意識到自己身上的責任，在開展美術教學時，可通過應用多種媒材來激起學生動手創作的熱情，以活躍課堂的氛圍，從而讓學生在美術課堂上感受到“自然”與“生活”所帶來的魅力，培養學生巧妙利用身邊的材料變“廢”為寶，通過多種媒材促進和培養學生發現美、感受美、創造美的能力，達成美育的目的。

參考文獻

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（本文系江蘇省泰州市教育科學“十二五”規劃課題教學中多種媒材運用的實踐研究階段性成果，課題批準號：YBLX2015264。）