在角色游戲中促進幼兒性別意識的形成

宋玥娟

摘 要：幼兒期是幼兒對性別意識養成和角色分辨的重要時期，借助角色游戲的方式可以幫助幼兒建立正確的性別認識觀念和形成性別意識。此外，角色游戲還可以很好地開發幼兒的智力，有利于優秀人格的養成，對現代幼兒園教育具有重要意義。

關鍵詞：角色游戲;性別意識;社會角色

中圖分類號：G613.7? ??文獻標識碼：A

一、角色游戲能進一步加強幼兒的性別角色行為意識，正確認識性別差異的影響

有人說，男女孩的游戲是未來生活的預演，尤其是角色游戲，是為未來適應社會做準備的。成人社會以及家庭的男女分工及性格行為差異都會在兒童游戲中有不同程度的體現 。在“以游戲為主”的幼兒園，各種游戲活動中滲透著的社會對性別角色的定位（通常這種定位是帶有社會對男女性的刻板印象）正在堂而皇之地影響孩子的性別形成。除去教師設計的各種游戲不談，單從自選游戲上看，娃娃家通常是女孩子聚集的地方，女孩子們三三兩兩在布置非常精美的娃娃家中，扮演著媽媽們的角色，有的喂給“孩子”（假娃娃）奶和飯，有的在廚房做飯，有的整理屋子，在一個“家”中，只有女孩子在做著各種“媽媽”應該做的事情，男孩通常是不會參與進來的。游戲中的角色扮演就以這樣的方式直接影響兒童的性別形成以及自我概念和自我認同。

二、在角色游戲中發展幼兒性別角色認同

角色游戲實質上就是幼兒借助材料道具通過模仿和想象等手段，對現實生活進行的創造性反應的游戲[1]。在角色游戲中能夠建立正確的性別意識和角色認同，這主要表現為在角色游戲中增加對社會角色的了解，并使現實生活的角色再現。

角色游戲中的扮演角色一般都是日常生活中常見的，因此也是幼兒對現實社會行為活動的一種模仿和再現，而且游戲的角色、劇情、主旨和材料等也均源自于生活。不管游戲角色是否完全符合現實，這都是他們對社會角色進行了解并使其再現的過程。

三、利用角色游戲促進幼兒性別角色社會化

幼兒的社會化指幼兒經過環境的熏陶和感染，能夠對社會的基本行為規范、生活技能以及人際關系交往具有初步的認識和了解，并在此過程中建立其自主性，逐步適應社會的發展。這個過程中性別角色意識的建立至關重要。

幼兒在參與角色游戲的過程中，能夠通過更生動的方式認識自身在這個社會扮演的角色，進而使得從角色扮演中獲得的規范認知轉化為內在品質。因為大多數角色游戲參演的主題均和日常生活息息相關，所以自然而然地也會將性別意識和差別編排進游戲里，這樣更能強化幼兒性別意識和建立對性別角色社會化的認知。

四、在角色游戲中促進幼兒同伴交往能力的發展

角色游戲的扮演要求幼兒要具有合作精神，以及處理同伴之間糾紛等一系列的能力，從而促進幼兒同伴交往能力的發展。幼兒生活在一定的群體中，就會受到群體潛移默化的影響。研究表明，角色游戲不僅要求幼兒有一定的知識經驗，還要有一定的創造力，角色游戲就是在這種情況下促進幼兒的思維能力的發展，并且語言交流能力也會在思維的發展中得到提高。就如“娃娃家”的游戲一樣，家里的成員夠數了就不能再進入。如果幼兒還想進，就要另找其他途徑，小男孩可能會扮演送煤氣的搬運工，女孩可能會說：“我是你家隔壁小紅的媽媽，家里雞蛋沒有了，想向你們借幾個。”這些角色不是絕對的。幼兒在游戲中學會了如何解決問題，如何與同伴交往的技巧。

五、結語

總之，3～6歲是性別意識發生、發展的重要時期，因此一定要注意在該階段做好幼兒對性別差異的認知工作，逐步消除孩子的性別認知障礙。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發展。”[2]這也充分肯定了游戲在幼兒園教育中具有重要的作用。而角色游戲是最典型的一種游戲，不僅能夠給幼兒帶來快樂，滿足他們希望扮演某個人物角色的心愿，對發展幼兒的社會交往能力、豐富幼兒的生活體驗及性別角色認同的發展也有重要的意義。

參考文獻：

[1]李少梅，段淑君.角色游戲與幼兒性別角色的發展[J].學前課程研究，2008（9）.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.