農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究

魏國一

【摘 要】最近幾年，我們深深地感到，語文課程越來越難教了，主要原因是我們感到學(xué)生的語文素質(zhì)太差了，也難以提高。問題的關(guān)鍵是學(xué)生的語文閱讀量少（特別是課外閱讀量），在很少的閱讀量中，閱讀的質(zhì)量也不是很高，這些現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)特別明顯。課外閱讀是語文教學(xué)不可缺少的部分，已經(jīng)越來越受到農(nóng)村小學(xué)教師的高度重視。各個(gè)學(xué)校也在開展各種讀書系列活動(dòng)，掀起了一股讀書熱潮，在一定程度是激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，效果不是十分樂觀，各項(xiàng)讀書活動(dòng)從表面上看起來是豐富多彩、形式多樣，但是參與的范圍和面積不是很大，也有流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；課外閱讀；調(diào)查研究；農(nóng)村小學(xué)生

對于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷調(diào)查：問卷調(diào)查包括閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀環(huán)境三個(gè)方面，調(diào)查時(shí)間從2017年9月1日——2017年11月31日，調(diào)查的地點(diǎn)確定在甘肅省會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)中心小學(xué)和周邊小學(xué)（部分）的四、五、六年級(jí)的100名學(xué)生（發(fā)放問卷100份，收回95，收回比例95%）。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查填寫表

姓名___性別____校名____年級(jí)____班級(jí)___

親愛的學(xué)生家長、同學(xué)們：

為了了解我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，并通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我們對平頭川鎮(zhèn)中心小學(xué)和周邊小學(xué)（部分）四、五、六年級(jí)的100名學(xué)生課外閱讀的情況進(jìn)行了調(diào)查，小學(xué)生課外閱讀關(guān)系到孩子們文化積累與心靈成長，對于幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)過的字詞和讀寫知識(shí)，提高他們的閱讀能力和寫作水平都具有積極的作用。

這次調(diào)查是為了使老師們更加了解學(xué)生和對學(xué)生閱讀支持的課外閱讀情況，以便我們在研究后能幫助學(xué)生和學(xué)生家長更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)，請你仔細(xì)閱讀，認(rèn)真選擇最適合自己的答案，把序號(hào)填在（ ）里。

1.閱讀興趣（根據(jù)問卷調(diào)查表獲得的數(shù)據(jù)）

1.1你喜歡課外閱讀嗎

A.非常喜歡（10%） B.比較喜歡（15%）

C.一般（55%） D.不喜歡（20%）

1.2你平時(shí)在什么情況下讀課外書

A.主動(dòng)閱讀（10%） B.老師要求（85%） C.父母監(jiān)督（5%）

1.3你喜歡用什么樣的方式獲得課外知識(shí)

A.讀書籍（30%） B.讀報(bào)刊（5%）

C.看電視（60%） D.其他（5%）

1.4你喜歡觀察、閱讀見到的各種文字（如：廣告、通知、標(biāo)牌、海報(bào)、電視字幕等）嗎

A.喜歡（20%） B.有時(shí)喜歡（70%） C.不喜歡（10%）

1.5.你所讀的課外書是否很復(fù)雜？小說、故事、報(bào)道、傳記等什么都讀？

A.是（40%） B.不是（60%）

2.讀書習(xí)慣（根據(jù)問卷調(diào)查表獲得的數(shù)據(jù)）

2.1你每周都會(huì)有相對固定的時(shí)間讀書、讀報(bào)、讀雜志

A.有（10%） B.沒有（90%）

2.2節(jié)假日，你的主要活動(dòng)是什么

A.看電視（60%） B.找伙伴玩（20%）

C.幫父母干活（15%） D.讀書（5%）

2.3讀書時(shí)，你能否根據(jù)文章的內(nèi)容調(diào)節(jié)閱讀速度

A.能（15%） B.有時(shí)能（50%） C.不能（30%）

2.4你讀書時(shí)是否會(huì)用手指或筆指著讀

A.是（30%） B.不是（30%） C.有時(shí)（40%）

2.5閱讀時(shí)，你會(huì)不會(huì)讀出聲

A.出聲（50%） B.不出聲（30%） C.有時(shí)出聲（20%）

3.閱讀環(huán)境（根據(jù)問卷調(diào)查表獲得的數(shù)據(jù)）

3.1你的課外閱讀地點(diǎn)：

A.學(xué)校（10%） B.家里（90%）

3.2你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎（C）

A.經(jīng)常會(huì) B.有時(shí)會(huì) C.很少布置

3.3你的父母在家有閱讀的習(xí)慣嗎（A）

A.有，我們有時(shí)會(huì)一起看書報(bào) B.偶爾有

C.從來沒有的事

3.4你的閱讀時(shí)間是（B）

A.每天閱讀 B.每周閱讀 C.每月閱讀 D.基本不讀

3.5影響課外閱讀的原因（A）：

A.作業(yè)多、沒有時(shí)間 B.沒有書籍來源

C.根本不感興趣，不如看電視或者上網(wǎng)。

對于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查另外采取走訪調(diào)查：走訪調(diào)查包括調(diào)查學(xué)生家長、非學(xué)生家長以及閑散人員對小學(xué)生課外閱讀的看法和說法三個(gè)方面，調(diào)查時(shí)間從2017年9月1日——2017年11月31日（主要是在節(jié)假日），調(diào)查的地點(diǎn)確定在甘肅省會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)周邊的農(nóng)村（部分）100名農(nóng)民（實(shí)際調(diào)查100名，其中男68名女32名）。

對于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷和走訪調(diào)查的分析與反思：對于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷和走訪調(diào)查的分析與反思，主要對于小學(xué)生小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷分析和走訪調(diào)查包括調(diào)查學(xué)生家長、非學(xué)生家長以及閑散人員對小學(xué)生課外閱讀的看法和說法的反思。

1.對于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷調(diào)查，調(diào)查分析認(rèn)為：

1.1沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，自覺讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，學(xué)生閱讀時(shí)比較認(rèn)真人數(shù)很少，由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估；

1.2閱讀內(nèi)容單純單一：概括調(diào)查的小學(xué)生中，大部分的學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)少數(shù)，閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍（基本上是屬于消遣和娛樂）。

2.對于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查另外采取走訪調(diào)查，調(diào)查反思認(rèn)為：

2.1家庭環(huán)境因素：從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，這些農(nóng)村家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過，家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣；

2.2家長盲目指導(dǎo)：由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策，只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵，甚至盲目認(rèn)為只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文，這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因；

2.3敷衍閱讀作業(yè)：教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系，雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高，學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果不是很理想，這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決閱讀的問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（本文屬于甘肅省教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃課題，課題批號(hào)：GS[2017]GHB1649）