互聯網+高中歷史教育教學

王海燕

【摘 要】隨著互聯網時代的到來，互聯網對教育教學的影響越來越大。當互聯網遇見高中歷史教育教學，互聯網中擁有的海量信息為學生更好的學習歷史知識提供了強大的信息支撐。本文通過分析互聯網在高中歷史教育教學中應用的意義和注意事項，以期促進互聯網與高中歷史教育教學更好的融合。

【關鍵詞】互聯網+；高中歷史；教育教學

隨著素質教育改革的不斷深入推進，傳統的高中歷史教育教學已經不能適應時代的需求，而互聯網的廣泛普及和應用，也正在悄然改變著傳統的教育教學。互聯網與高中歷史教育教學的相結合，為學生打開了歷史教學的新眼界，開拓出了高中歷史教學的新天地。21世紀是信息時代、是互聯網的時代，歷史教師充分利用互聯網的龐大資源與歷史教育教學相結合，使歷史教學內容更加生動、豐富、便于理解。互聯網為學生提供了遠遠豐富于歷史課本的歷史內容，更加具有趣味性和故事性，這大大提升了學生學習歷史知識的興趣。并且互聯網資源獲取的便捷性大大提升了歷史教師工作效率，使教師能夠有更多的時間將目光關注于學生本身上面。

當然，我們要辯證的看待問題，互聯網是一把雙刃劍，它一方面為我們的歷史教學提供了豐富的教學內容以及便捷的資源搜索，從而使全球教學資源得到共享，但是，其另一方面也會為歷史實際教學帶來一些不利因素。因此，我們要科學合理的運用互聯網進行歷史教育教學，有意識的規避其不利因素，建立一支具有高素質的教師隊伍，使高中生的歷史教育符合時代的需求，通過依照歷史教育的規律與互聯網時代的特征來正確指導教學，做到以人為本、寓教于樂，從而促進學生歷史素養、創新能力等綜合素質的全面提升。

一、互聯網應用于高中歷史教育教學中的意義

（一）有效提升歷史的學科魅力，激發學生學習興趣與求知欲

在傳統的高中歷史教育教學過程中，歷史教師通常采用以教師為中心的教育模式。這種教育模式往往將教學重心放在抽象的歷史知識點的灌輸上，而并不注重學生學習感受、接受度以及其探索能力、創新能力的培養。并且歷史課本內容有限，理論性強，這就會導致學生產生厭煩心理，對歷史知識無探索欲，覺得枯燥無聊，從而失去學習興趣，或者是在不理解的基礎上機械式的背誦知識點，使記憶不深刻容易忘記。這種單一枯燥的教學模式導致學生潛力得不到開發，創造能力不足。但是當互聯網應用于高中歷史教育教學，其蘊含的豐富有趣、變化多樣的歷史元素緊緊吸引住了學生們的眼球，既有遠古的先人留下的文字、帝王的宮殿陵寢等直觀的圖例，又有大型史詩的音樂、歷史再現的視頻沖擊，讓本來乏味的歷史課堂瞬間變得流光溢彩，帶動學生踴躍參與到課堂互動當中。“興趣是最好的老師”，互聯網在高中歷史教育教學中的有效應用，大大提升了歷史的學科魅力，激發了學生學習歷史的興趣和學無止境的求知欲。

（二）豐富了歷史教學內容，使歷史知識更加生動形象

歷史的深厚豐富是一本小小的歷史課本所承載不了的，記錄在歷史課本上的每一個知識點背后都有著豐富的歷史故事，傳統的歷史教學過程中，歷史教師只注重歷史知識點的灌輸，導致抽象的理論知識讓學生并不好消化。但是當互聯網應用于歷史教育教學中，情況就大為不同了，學生都愛聽故事，形象生動的影視作品和史實視頻以及直觀的歷史圖片，都將歷史課本上的理論知識進行了完美生動的詮釋，使學生在理解的基礎上潛移默化中就記住了歷史知識。

（三）增強歷史教育的實效性，提高學生的創新能力

利用互聯網的網絡教學可增強歷史課教學的新穎性，實效性。如在講述絲綢之路的問題時，就可利用互聯網選取有利于歷史的關于“一帶一路”相關資料。從而讓學生多角度認識相關內容，拓寬學生的學習視野，增加思維的廣度和深度。同時，歷史教師利用互聯網將時下社會熱點問題在課堂上給學生呈現，讓學生在課堂上去研讀、分析、討論，通過和歷史課本內容結合去發現教學中的新問題，解決新問題。

（四）歷史教師之間達到教學信息的資源共享

互聯網資源的共享使歷史教師能夠足不出戶就能學習到更加優秀的教學方法。在互聯網上充滿了多種在線教學方式和信息系統，歷史教師可以通過互聯網借鑒和吸收全國知名學校、著名教師的教育教學經驗，從而實現互通教學信息的夢想。教師要具有共享和奉獻精神，只有教學資源共享，各校間優勢互補，從而實現互贏，培養出更優秀的人才。

二、互聯網應用于高中歷史教育教學需要注意的問題

（一）強調網絡教學的適用性、科學性

在歷史課教學過程中，并不是所有的歷史知識都必需借助網絡才能來學習，部分重點、難點以及關鍵的無法直接體現的人為展示的內容才值得借助多媒體來輔助教學，以求達到加強知識理解，加深歷史課內容記憶的效果，從而實現人機協作的原則。

（二）掌握好互聯網應用的度，把好質量關

互聯網資源豐富強大，但是其中也存在著很多缺乏考究的言論，這就需要教師要具備鑒別信息真偽的能力，盡量從權威平臺上獲取相關歷史資源。對于影視作品中與歷史存在誤差的地方要及時為學生糾正，不能只圖互聯網的便利導致過度依賴網絡，使教學內容和歷史科目脫節。歷史教師在應用互聯網進行教學時，需要設計真實的歷史情景，保證其科學準確性。

三、結語

綜上所述，互聯網在高中歷史教育教學中的有效應用具有重要的積極意義。不僅能夠激發學生的學習興趣與求知欲，還能夠培養學生的探索創新能力，使歷史教師與學生共同成長。通過對互聯網的揚長避短，有效提高高中歷史教育教學質量。

【參考文獻】

[1]鐘昌渭.網絡教育資源在高中歷史課堂中的作用[J].中學課程輔導，2015.06：50

[2]張倩.積極改進教學方法創造無窮教學價值[J].中國教育技術裝備，2013（1）：87-88

[3]馮云芳.淺談新課標下學生學習興趣培養的教學管理：如何激發學生學習歷史的興趣[J].價值工程，2012（36）：227