淺析班級管理與有效教學的聯系

盧海亞　馬秀芳

摘 要：在學校的工作中，班主任是學生學習的主要領導者。一名優秀的班主任可以改善學生的學習習慣，幫助學生樹立正確的三觀，促進學生德、智、體、美全方面發展，對學生今后的成長與發展起到良好的指導作用。在班級中，良好的班級管理一方面保證了學生的有效學習，一方面有利于樹立學生的責任意識。本文闡述了班級管理與有效教學的聯系，然后針對班級管理提出部分建議，以期全面提高我國的教育水平。

關鍵詞：班級管理；有效學習；聯系

班主任的班級管理對學生的學習成績有著非常明顯的影響。在學校中，學校通過對學生課堂行為、學籍、學分以及獎懲的管理，有效規整了學生的學習行為，班主任通過對學生的監督與管理有效提高了學生的學習成績。班級的管理制度愈是完善，落實愈是徹底，學習成績愈是突出，而管理制度得不到完善的班級，學生的自控能力明顯不足，學習質量也受到影響。

一、班級管理與有效學習的概述

班主任在學校中有著承上啟下的作用，一方面負責學校各項政策的傳達與監督，另一方面負責學生以及學生家長對學校建議以及問題的傳達。因此，班主任的管理水平對學生學習有效性的影響力甚至超過了學校與家長。班主任的管理理念越是先進，管理能力越是出眾，學生的學習效率就會越高。班主任在平時的工作中，應當正確認識自己在教學過程中的重要地位，端正自身的教學態度，并不斷改進對班級的管理方式，努力提高班級的管理水平，促進學生的全面發展。

二、班主任班級管理的原則

隨著新課改的不斷推行，班主任必須緊跟發展的腳步，摒棄傳統的管理理念與管理方式。首先，要確立學生的主體地位，學生階段是一個人心理和生理發育的重要階段，班主任在不違背原則的前提下，要尊重學生的個體性差異。在管理過程中，善于引導學生進行自我反思，從而達到教育的目的。其次，班主任在教育過程中要培養學生終身學習的理念。隨著經濟的快速發展，社會人才的缺口不斷增大，高素質的人才受到各行各業的青睞。而一個人的發展不僅僅決定于在學校中學到的知識，更取決于離開學校之后還能有多少能力去解決問題。因此，班主任在教育的過程中，要善于培養學生對于實際問題的解決能力，發揮學生的潛力。最后，在班級管理的過程中，班主任要保證管理的民主性原則，在管理的過程中認真聽取每一個學生的意見，一方面有利于學生參與到班級管理，提高管理效率，另一方面有利于學生與班主任的交流，提高學習效率。

三、如何加強班級管理以提高學習有效性

（一）明確班集體奮斗目標。班集體奮斗目標是班級前進的方向，是需要班級的每個學生的共同努力才能實現的。如果一個班集體沒有明確的奮斗目標，那么就沒有了前進的方向。奮斗目標的確立一方面可以增強班級的凝聚力，一方面可以調動學生的積極性，使學生主動參與到學習當中，在尊重學生主體地位的同時達到了有效學習的效果。因此，在班級管理中，班主任要建立一個實際的奮斗目標，不能困難到不能實現，也不能簡單得觸手可及。在設立大目標的過程中，也可以分部設立多個小目標，在一步步實現中增加學生的成就感，也為大目標的實現提供充足的動力。目標的確立可以充分調動學生的積極性，培養學生的集體榮譽感。

（二）培養班級正確輿論與良好的班風。在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

（三）加強班主任加強與班干部的溝通。想要做好班級管理工作，僅靠班主任自己是遠遠不夠的。培養優秀的班干部不僅可以鍛煉部分學生的管理能力，還能有效減輕班主任的管理壓力，因此，選擇優秀的班干部無論對于班級還是對于班主任而言都是十分有益的。在日常的學習與管理過程中，教師要注重與班干部的交流，做好與班干部的溝通，共同制定班級的學習計劃。在學習計劃的制定過程中，由于班干部既是班級管理人員，也要服從教師的管理，因此，班主任要對班干部的意見給予充分的尊重和考慮。

（四）開展豐富多彩的班級活動。班級活動有利于促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，是打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。使學生在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。

加強班級管理工作對提高學習效率有著十分重要的作用。班主任在管理過程中要擺正自己的位置，端正工作態度，積極與班干部做好配合，培養學生的主觀能動性。并在班級管理過程中不斷總結和反思，努力提高班級的管理水平，為學生營造一個良好的學習環境。

參考文獻：

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