試論雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到關(guān)注，高校人才培養(yǎng)的重要組成部分就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建越來越重要。本文就雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建展開分析。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)環(huán)境；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；構(gòu)建

雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建具有非常重要的作用，雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建有利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，有利于國家培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，有利于國家的未來發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的要求。

一、雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的內(nèi)涵

在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的重點(diǎn)在教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們的思想逐漸發(fā)生了改變，對教育越來越重視，在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，教育是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)，教育對于學(xué)生的發(fā)展起著很關(guān)鍵的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的落腳點(diǎn)在教學(xué)改革。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，對學(xué)生提出了更高的要求，需要不斷地對教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，有利于國家培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，有利于國家的未來發(fā)展。教師需要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革。

二、雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中存在的不足

首先是認(rèn)識不足。在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，對在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的重要性認(rèn)識不足，重視程度不夠，對雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建缺乏戰(zhàn)略目標(biāo)，與此同時(shí)，對雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃。

其次是定位不準(zhǔn)。在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，對在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的定位不準(zhǔn)，沒有意識到雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建有利于培養(yǎng)人才，在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，與此同時(shí)，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)也忽視了，不重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建策略

首先是豐富課程內(nèi)容，建立模塊化、品牌化課程體系。在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，豐富課程內(nèi)容，建立模塊化、品牌化課程體系是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展起來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有非常多的優(yōu)勢，在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，打破時(shí)空的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取視頻公開課，豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建；提出“大課程概念”，建立模塊化、品牌化課程體系，促進(jìn)雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。比如，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)校組織公開課，由知名科學(xué)家、成功企業(yè)家主講，并開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，建立網(wǎng)絡(luò)檔案，豐富課程內(nèi)容，建立模塊化、品牌化課程體系，促進(jìn)創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，推進(jìn)創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的步伐，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

其次是引進(jìn)校外資源，構(gòu)建師生共創(chuàng)空間。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建越來越重要，在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，師資力量是非常重要的，師資力量在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，引進(jìn)校外資源，有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革。在雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，由知名科學(xué)家、成功企業(yè)家主講，并開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建師生共創(chuàng)空間，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，推進(jìn)創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的步伐。

最后是吸引社會(huì)資本，推動(dòng)項(xiàng)目孵化。促進(jìn)雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，離不開各方面的支持，雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建有利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，有利于國家培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，有利于國家的未來發(fā)展，國家在資金方面要大力的支持雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，積極地吸引企業(yè)、政府等社會(huì)資本加入，推動(dòng)項(xiàng)目孵化，促進(jìn)雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建具有非常重要的作用。雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中存在認(rèn)識不足和定位不準(zhǔn)的缺點(diǎn)，雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建策略有首先是豐富課程內(nèi)容，建立模塊化、品牌化課程體系，其次是引進(jìn)校外資源，構(gòu)建師生共創(chuàng)空間，最后是吸引社會(huì)資本，推動(dòng)項(xiàng)目孵化，推動(dòng)其構(gòu)建的步伐。

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作者簡介：詹璐遙（1988—），女，河南商丘人，主要研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

課題項(xiàng)目：河南省教育廳2017年度人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目資助性計(jì)劃項(xiàng)目《河南創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展中的高校“雙創(chuàng)”教育探究》階段性成果，主持人詹璐遙，課題編號：2017-ZZJH-107。