小學數學作業設計存在的問題及改進策略研究

摘 要：在開展實施小學數學課堂教學活動的過程中，幫助學生及時鞏固課堂教學內容最好的辦法便是作業。合理的作業設計對學生學習活動的開展有積極作用。但在實際教學過程中，大多數教師熱衷于采用題海戰術，不僅占用了學生的課外自由時間，而且達不到預期效果，等同于讓學生做無用功。因此，對小學數學作業設計現階段存在的問題進行分析，并提出相應的改進策略，具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：小學數學；作業設計；問題；對策

一、小學數學作業設計目前存在的問題

小學數學作業設計是整個教學過程中的重要組成部分，對整個教學目標的實現有重要影響。結合實際教學情況可知，小學數學作業設計目前存在的問題主要有以下幾個方面：

1.數學作業缺乏應用性

實際教學過程中，教師給學生布置的數學作業，大部分是數學教材課后習題或市面上出售的輔導習題，其主要內容大多是數學學科知識，缺乏與實際生活及其他學科知識內容的關聯。過度注重數學學科知識內容的同時，使數學作業相對缺乏應用性，學生的學習思維僵化，與現階段推行的素質教育理念不符。數學作業缺乏應用性，主要表現在以下兩點：第一，作業內容缺乏與實際生活及其他學科知識內容的關聯；第二，作業解題思路一味地套用所學公式或死背概念。

2.數學作業忽視學生實際需求

整個教學活動中，學生個體的差異性一直存在，現階段的小學數學作業設計并未將學生群體的這一特性納入考慮范圍之內，數學作業的布置及完成很大程度上忽視了學生的實際需求。無論是數學作業的數量，還是數學作業的內容，都未體現學生的個體差異性。教師在布置數學作業時，采用統一化的標準，沒有給予學生自主選擇的權利。對理解能力、學習能力較差的學生來說，數學作業存在巨大難度，無法思考出正確答案，起不到鞏固學生所學知識的作用；但對學習能力、知識能力較強的學生而言，難度一般，無法滿足他們學習的需要。

3.數學作業缺乏對學生的吸引力

數學學科知識內容不僅包括課本教材的書面內容，而且包括演算方法、推理過程等較為具備實踐性的內容?，F階段的數學作業設計缺乏對學生的吸引力，這主要是因為數學作業一味注重對課本內容的考核。這使數學作業設計不但無法達到促進學生學習活動開展的目的，而且容易引發學生的抵抗情緒，對數學學科的學習產生厭惡感。

4.數學作業缺乏實效性

小學數學作業設計包含許多環節，從最開始的數學作業編寫，到教師的作業安排布置、學生數學作業的完成，到最后的反饋，都會對整個數學作業設計的實效性產生重要影響?，F階段，大多數教師針對學生完成的數學作業實施統一標準化的評價，只用對或錯等評價學生作業完成的正確與否，并未達到強化學生學科知識記憶的目的。學生完成繁重的作業之后，并不能得到教師及時有效的表揚，自己付出的努力得不到足夠的肯定，學習積極性大受打擊。

二、改進數學作業設計的相關策略

針對目前小學數學作業設計存在的問題，結合實際教學現狀，提出以下幾個方面的改進策略：

1.增加數學作業的靈活性和層次性

針對現階段小學數學作業設計忽視學生實際需求這一問題，教師在設計數學作業時，應注重數學作業靈活性的考查，增加數學作業的靈活性。一方面，教師應結合班級學生學科學習進度，選擇難度與學生學習進度相符的數學作業，可適當地設計有針對性的作業習題，解決學生的實際需求；另一方面，學生存在個體差異性，教師安排數學作業時，針對學習能力較強的學生，為起到更好的鞏固效果，可以給他們布置難度更大的數學作業。

2.加強數學作業與實際生活的聯系

加強數學作業與實際生活及其他學科知識內容之間的聯系，不僅能增強數學作業的吸引力，而且在很大程度上能夠降低學生的學科學習難度，對促進整個教學活動的開展有重要作用。小學數學作業的設計，教師可以結合學科知識內容，布置相應習題，使其可以解決生活中的常見問題，加強數學作業與實際生活之間的聯系。以小學數學教學中兩位數的除法教學為例，教師可以將對該知識點的作業考核設計為：有12個蘋果，小明一家有3個人，如果每個人拿的蘋果數目一樣多，小明最后拿到幾個蘋果？這樣的應用題設計，不僅和學科教學內容密切關聯，而且極具生動性。

3.改進數學作業的評價方式

對小學生來說，教師對其進行及時有效的作業反饋有極其重要的現實意義。現階段的數學作業評價方式無法對學生起到激勵作用，教師應改進目前采用的“良、中、優”等簡單化的評價方式，轉而使用短語評價形式，對學生在整個數學作業完成過程中表現的優點予以表揚。如思維豐富、想法獨特等。同時，評價內容的書寫，還可引入學生較為喜愛的卡通形象貼紙、卡通形象圖標等，在完成學生數學作業評價及結果反饋的同時，帶給學生欣喜感，進而促進學生學習積極性的提升。

三、結語

綜上所述，小學數學作業設計是整個教學過程中的重要組成部分，對整個教學目標的實現有重要影響。對小學數學作業設計存在的問題進行相應的分析，具有重要的現實意義，本文主要結合實際教學情況，分析數學作業設計過程中存在的問題，并提出相應的解決策略，以期促進小學數學教學活動的有效開展。

參考文獻：

[1]張爽.小學數學作業設計存在的問題及改進策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（2）：186.

[2]周娟.新課程小學數學作業設計的問題與策略研究[J].時代教育，2017（12）：167.

作者簡介：王曉璨（1982—），女，山東兗州，山東省濟寧市兗州區新驛鎮高吳橋學校二級教師。

編輯 高 瓊