小學高年級班主任如何開展學生心理健康教育

徐雪丹

摘 要：《中小學心理健康教育指導綱要》指出，中小學生正處長身心發展的重要時期，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在小學開展心理健康教育是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。分析了目前小學高年級學生存在的心理健康問題，并針對存在的問題談談如何開展學生心理健康教育。

關鍵詞：小學高年級；班主任；心理健康教育

良好的心理素質是學生全面發展的重要前提，是學生綜合素質提高的必要條件，但隨著物質條件的寬裕，社會環境的復雜，信息爆炸時代的到來，小學生的心理存在一些問題，需要學校特別是班主任高度重視學生心理健康問題，積極營造班級良好的心理氛圍，做好學生的心理預防和心理輔導工作。下面將圍繞目前小學高年級學生存在的心理健康問題、如何開展教育兩個方面談談筆者的思考與實踐。

一、小學高年級學生存在哪些心理健康問題

目前，高年級小學生主要存在的心理問題有：

1.青春期問題

處于青春早期的高年級小學生身體開始發育，有些孩子會出現緊張、不安；情緒不穩定，易怒易躁；不接受別人的意見建議，逆反；自卑；對異性有好感、早戀等現象。

2.“二胎”問題

二胎政策實施后，一些家長沒有疏通好孩子的心理，使得一些孩子感覺自己原有的愛減少了或被剝奪了，很失落，對弟弟、妹妹充滿怨恨和敵意，對父母表示不理解、不支持，產生抵抗情緒，甚至放松學習。

3.留守問題

一部分留守兒童，在身心發育的關鍵時期，與父母的溝通交流少，得不到家長的及時引導教育，學習成績下降，或性格孤僻，亦或經常違反紀律，想通過自己的一些行為引起學生、老師、家長的關注。

4.沉迷網游問題

一些孩子因沉迷于游戲之中無心向學。

5.學習焦慮、厭學問題

部分畢業班學生在學習上感到壓力大，疲于應付作業和考試，產生消極心理。

二、如何開展心理健康教育

在分析了高年級學生目前存在的現象后，對如何開展學生心理健康教育進行了一些嘗試：

1.關注個體和群體心理健康，有的放矢

作為班主任要善于觀察學生的一言一行，留意學生的各種變化，對這些變化要進行分析，找出原因，對癥下藥。只有準確把握學生的思想動態，才能做到有的放矢，形成良好的班風，讓學生在安全、輕松、愉悅的班級氛圍中健康成長。

（1）關注個體心理健康，診斷矯治

一個班級由五六十個學生組成，每個孩子都是一個鮮活的生命個體，有不同的性格，不同的興趣愛好，智商情商各異，當某個學生出現心理障礙或心理問題時，應該因人而異進行個案心理診斷和輔導。

（2）關注群體心理健康，輿論引導

當一些有共同話題、共同境況的孩子聚集在一起，形成小團體時，通常會出現共同的思想問題和行為問題。如果是積極向上的，能成為班級的骨干力量；如果是消極的違紀的小團體，就容易出現安全事故或不良影響。這時班主任需要引起高度的重視和及時引導教育，防止負能量在班級中蔓延發展。

2.切實開展心理健康教育，多管齊下

（1）心理健康成長從“愛”的活動中開始

我經常對學生提出三點希望：一是熱愛生活，二是講究效率，三是善于學習。其中第一點就是對學生人生觀、價值觀的影響教育。在思想品德課上，讓他們分享在家的幸福事：與媽媽一起買菜做菜、與爸爸一起看電影、與爸媽一起爬山看禾雀花、與爸媽一起外出旅游等，結合“母親節”“三八婦女節”“父親節”“國慶節”等節日滲透“愛家人”“愛祖國”的教育，從而內化為“愛生活”的思想和行動。

（2）樹立榜樣，為學生提供主動模仿的參照系

我班有個留守兒童，是個品學兼優的小伙子。我經常在全班同學面前表揚他，并介紹他在家如何與家人相處、如何學習的。如，每天跟遠在上海工作的父母打電話或視頻，有不會的題會主動請教父母，主動幫奶奶做家務。這個身邊的榜樣對于其他留守兒童有很好的模仿意義。

（3）創設多種途徑，鼓勵學生向老師敞開心扉

開設“我想對你說”信箱、QQ或微信私聊熱線，鼓勵學生大膽與老師溝通交流，獲得老師的引導或幫助。

（4）針對班級學生特點，開展心理健康專題教育

班主任可以結合學生實際情況，開展“我眼中的真善美”演講比賽、“青春來敲門”主題班會、開展“大聲向網癮說‘不”情景劇、“我有弟弟妹妹了”故事分享、“做情緒的主人”辯論賽等，采用多種生動有趣的形式，寓教于樂，寓教育于活動中。

（5）利用網絡安全教育平臺的資源，上好心理健康教育課

網絡安全教育平臺的“心理健康”課程能針對高年級小學生心理成長障礙、網癮、厭學情緒等問題進行逐一的分析與解答，將理論與案例融會貫通，讓學生學會處理成長過程中遇到的各種心理問題，正確地面對生活。

（6）密切聯系家長共同實施心理健康教育

曾經教過一個女生，家庭條件優越，成績優秀，非常愛看書，但讓人萬萬想不到的是，她多次偷同學的筆，我及時與家長取得聯系，讓家長意識到要停止家庭教育中不當的方式和加強對孩子心理健康的關注，形成合力，及時矯正。

心理健康教育任重道遠，相信經過努力，我們的學生能擁有豐富的心靈、健全的人格，并快樂健康地成長！

參考文獻：

王倩.小學高年級學生的心理變化及對策[J].人才資源開發，2016（3）：240-241.

編輯 魯翠紅