初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)方式研究

韋文琛

摘 要：人教版的新版初中道德與法治教材更加注重素質(zhì)教育，要求教師在課堂上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為主，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方式。文章以互動(dòng)教學(xué)為例，主要針對(duì)初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;互動(dòng)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)方式的必要性，并將其靈活地運(yùn)用到初中道德與法治課程的教學(xué)過(guò)程中，積極探索多種教學(xué)方式，以因材施教的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。互動(dòng)教學(xué)成為當(dāng)前初中道德與法治課程教育的主要方式，主要目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好道德與法治相關(guān)知識(shí)的重要性[1]。因此，師生互動(dòng)成為現(xiàn)階段初中教學(xué)質(zhì)量提高的主要手段，其可以切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處，充分體現(xiàn)道德與法治教育的具體化和生動(dòng)化。

一、互動(dòng)教學(xué)方式的相關(guān)介紹

1.互動(dòng)教學(xué)的概念

互動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)初中道德與法治課來(lái)說(shuō)，是將相關(guān)的教育活動(dòng)看作師生之間進(jìn)行生命與生命的交往、溝通。這個(gè)教育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧、統(tǒng)一，主要表現(xiàn)為師生之間進(jìn)行交互活動(dòng)和交互影響，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

2.互動(dòng)教學(xué)的作用

互動(dòng)教學(xué)在教育中以?xún)?yōu)化的方式緩解緊張的師生關(guān)系，促進(jìn)了師生和諧，調(diào)節(jié)了師生之間的相互作用，切實(shí)做到了教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的良好互動(dòng)，產(chǎn)生了教學(xué)共振，強(qiáng)化了人與環(huán)境的相互作用，因此可以作為提高教學(xué)效果的一種特殊教學(xué)形式。

3.互動(dòng)教學(xué)的主要形式

案例教學(xué)：呈現(xiàn)精選案例，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)挑選最佳解決方案，在此過(guò)程中，教師設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，掌握新版初中道德與法治（人教版）的重點(diǎn)，最終將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程。案例教學(xué)的主要流程體現(xiàn)為案例解說(shuō)—小組探討—嘗試解決—設(shè)置懸念—剖析方案，以更直觀、更形象、更生動(dòng)的形式將道德與法治相關(guān)的知識(shí)展示出來(lái)，從而幫助學(xué)生加深印象，同時(shí)活躍課堂氣氛[2]。

主題探討教學(xué)：以主題互動(dòng)形式來(lái)展開(kāi)道德與法治教學(xué)，在課堂中緊緊圍繞教學(xué)雙方互動(dòng)，首先引出主題，然后根據(jù)主題提出相應(yīng)的具有探究性的問(wèn)題，尋找答案，最終總結(jié)學(xué)習(xí)。這種方式的特點(diǎn)是主題明確，學(xué)生的參與度較高，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，但是也存在組織難度大的缺陷，所以還需要對(duì)這種教學(xué)模式做進(jìn)一步研究。

辯論式互動(dòng)：這種教學(xué)方式的關(guān)鍵是辯論，其主要內(nèi)容是思考和辯論，讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，在此環(huán)節(jié)針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行激烈辯論。辯論式互動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)之間的和諧，有利于幫助他們快速掌握解說(shuō)原理，發(fā)展理論。由于學(xué)生的參與度很高，因此課堂氣氛較為熱烈，教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程比較自由，這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)方式的詳細(xì)研究

1.明確互動(dòng)教學(xué)的主要目標(biāo)

道德與法治是初中生需要掌握的基本內(nèi)容，也是初中階段的重點(diǎn)，因此必須提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，在課堂上給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生。初中時(shí)期的道德與法治，在教學(xué)內(nèi)容上涉及的范圍很廣，不僅有經(jīng)濟(jì)、文化方面的知識(shí)，還涉及了社會(huì)、政治等諸多方面的內(nèi)容，因此學(xué)好這些知識(shí)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)都起到了不可忽視的作用。

教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)明確互動(dòng)教學(xué)的主要目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)的內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是，有利于學(xué)生完善人格。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師必須熟練掌握道德與法治知識(shí)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，明確互動(dòng)教學(xué)的主要任務(wù)，從而及時(shí)形成針對(duì)性更強(qiáng)的互動(dòng)教學(xué)方案。

以互動(dòng)形式來(lái)強(qiáng)化師生和諧，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的號(hào)召力。教師將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，促使學(xué)生將更多的精力投入道德與法治課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以更大的熱情來(lái)掌握初中道德與法治課程內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生的自學(xué)能力在潛移默化中也得到了提升。

2.活躍課堂氛圍

活躍的課堂氣氛有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在環(huán)境的影響下，學(xué)生受到了啟發(fā)，可以全身心地投入道德與法治課堂知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，師生和諧是提高互動(dòng)教學(xué)效果的一個(gè)主要途徑，積極構(gòu)建平等、開(kāi)放、自由的道德與法治課堂，有利于促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。初中道德與法治課程非常注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，目的是提高學(xué)生的道德意識(shí)，使得學(xué)生成為一個(gè)品質(zhì)高尚、道德水平高的人。教師要將道德與法治課程教學(xué)置于平等的氛圍中，在借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，使教學(xué)過(guò)程更為直觀、形象，同時(shí)倡導(dǎo)師生互動(dòng)，使得道德與法治教學(xué)更具人性化。比如，在道德與法治這一課程的互動(dòng)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置了以下任務(wù)：“生命只有一次，時(shí)光不能倒流”，對(duì)生命這句話啟發(fā)我們要：

A.敬畏生命，處理好人與人之間的關(guān)系

B.生命僅有一次，人生沒(méi)有彩排，只有一次精彩

C.敬畏生命，用心對(duì)待生命關(guān)系

D.敬畏生命，珍愛(ài)生命，善待身邊人

如上所述，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將道德與法治課程內(nèi)容作為中心，以案例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，在此過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)生命有更深的理解與感悟。

3.加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用

借用典型事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生形成敬畏生命的良好認(rèn)知，利用多媒體給學(xué)生播放道德與法治有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代手段來(lái)收集相關(guān)的圖像，準(zhǔn)備充分的視頻資料、音頻等資料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織學(xué)生，可以保證課堂氣氛活躍。加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用文字、視頻、圖像等多種形式來(lái)記錄家鄉(xiāng)的美景，讓學(xué)生感受自然之美，可以加深學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的深層次理解和掌握。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中的道德與法治課程教學(xué)中以互動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，大大提高了學(xué)生的參與度。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)成為當(dāng)前初中階段學(xué)習(xí)道德與法治課程知識(shí)的主要目標(biāo)，將新課程理念靈活運(yùn)用在課程教學(xué)中，可以使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生獨(dú)特的感受。利用學(xué)生和教師身份互換的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生積極提供一個(gè)敢于發(fā)言、勇于實(shí)踐的新渠道、新平臺(tái)，有利于幫助學(xué)生成為課堂的主人，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，獨(dú)立地解決問(wèn)題。

教師應(yīng)積極探索多種教學(xué)方式，以因材施教的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解互動(dòng)教學(xué)的概念，掌握互動(dòng)教學(xué)的主要形式，明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師要提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，在課堂上給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生。同時(shí)教師要加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代手段來(lái)收集相關(guān)的圖像與照片，有效增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪飛.初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)方式分析與研究[J].考試周刊，2017（76）：84.

[2]鄭 媛.互動(dòng)式教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)版），2017（6）.