微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

謝彩芹

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入了人們的生活中，在數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)也得到了比較廣泛的運(yùn)用。若是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將微課運(yùn)用進(jìn)去，能夠很好地打破時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)W(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣切實(shí)激發(fā)出來。作者主要研究了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用，希望能夠切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用

中圖分類號：G633.61;G434? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、利用微課，設(shè)計(jì)教學(xué)情境

利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，其核心是課堂教學(xué)視頻，最關(guān)鍵的則是進(jìn)行情境的設(shè)計(jì)[1]。在進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)性、基礎(chǔ)性、結(jié)構(gòu)性、展示性以及延伸性的原則進(jìn)行，全面地把握微課的“微”，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該做到“精”，整體效果應(yīng)該體現(xiàn)出“妙”，確保語言用語的準(zhǔn)確，以將教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好地展示出來，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

二、利用微課，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用微課來對學(xué)生進(jìn)行針對性的講解，從而幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)突破。為了做到這點(diǎn)，教師在制作微課的時(shí)候，應(yīng)該把那些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分散開來，將其制作成動(dòng)畫、聲音等一體的視頻，并利用其給學(xué)生講解，幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，教師還需要將相關(guān)的難題來進(jìn)行展示和歸類，讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，這樣能夠幫助學(xué)生在解題的過程中形成正確的思路，并且能夠更好地掌握解題的相關(guān)規(guī)律。

三、利用微課滾動(dòng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)公式和概念

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師將微課利用進(jìn)去，還能夠幫助學(xué)生記住數(shù)學(xué)概念，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解方面的能力。初中數(shù)學(xué)概念比較多，并且比較復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶。所以，在每次上課前，講師可以將微課利用起來，集中復(fù)習(xí)之前講到的相關(guān)概念，這樣能夠幫助學(xué)生溫故知新，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。此外，在下課后，教師也可以進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)微視頻的建立，這樣能夠幫助學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，不斷地進(jìn)行微課視頻的觀看，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，形成正確解題思路，不斷地健全自身的知識(shí)體系。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若將微課運(yùn)用進(jìn)去，重復(fù)地進(jìn)行內(nèi)容的播放，能夠給學(xué)生的復(fù)習(xí)提供方便。學(xué)生教育背景差別比較大，無論是邏輯能力還是認(rèn)知能力都存在比較大的差異。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不能確保每個(gè)人都可以比較好地掌握知識(shí)點(diǎn)。特別是對于那些比較經(jīng)典的例題，很多學(xué)生都存在聽不懂或者是不會(huì)書寫的情況，由于受到時(shí)間的限制，教師不可能幫助學(xué)生將所有問題解決好，這時(shí)候便可以利用微課對重點(diǎn)題型進(jìn)行講解，讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行觀看，從而讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)的經(jīng)典例題，更好地進(jìn)行題目的解答[2]。

四、利用微課查漏補(bǔ)缺

進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師利用微課還能夠幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，教師可以把那些容易出錯(cuò)的題型制作成微課，讓學(xué)生利用微課來進(jìn)行糾錯(cuò)，并找到正確的解題方法，學(xué)生通過觀看微課能夠掌握正確的解題策略，找到自己容易犯錯(cuò)的點(diǎn)。對于那些比較典型的題目，教師可以利用微課視頻的制作，幫助學(xué)生理解解題的思路和方法，從而形成邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，避免考試的時(shí)候出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤，從而在幫助學(xué)生更加全面掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提高知識(shí)掌握的能力。

五、結(jié)語

進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師將微課運(yùn)用進(jìn)去，能夠切實(shí)提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教師必須認(rèn)識(shí)到微課使用的重要性，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，確保設(shè)計(jì)的微課短視頻和教學(xué)大綱的要求相符，并且在設(shè)計(jì)的過程中還應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性方面的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境中更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮 征.淺談數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）：123-125.

[2]丁 捷.微課雖微，作用俱全——略論微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（20）：132-133.