憲法學實踐性教學的選擇與設計

劉書林

摘 要：眾所周知，對于法學專業的學生而言，憲法學是必修課程，憲法學實踐性教學有著非常重要的作用。但當前大部分高校憲法學教學方法都相對單一，無法得到更好的教學效果，應當使用具有一定實踐性的教學手段，構建完善的實踐性教學體系，為學生提供更多實踐的機會。由此看來，獨立學院需要對憲法學實踐性教學的設計加以重視。

關鍵詞：實踐教學;憲法學;選擇與設計

中圖分類號：G642? ??文獻標識碼：A

一、引言

獨立學院法學專業憲法學教學具有一定的理論性與抽象性，教學的設計與選擇非常重要，只有選擇合理有效的教學方法才能讓學生積極主動地參與到憲法學教學中。為了能夠培養更多的法學院高材生，獨立學院需要注重以實踐為核心的教學方式，讓學生樹立學習意識，充分拓展學生的思維。

二、憲法學教學特點與定位

憲法學教學是獨立法學專業必修的一門課程，在整個法學理論體系與教學體系中都是最基礎也是非常重要的課程。憲法學教學的組成分別為憲法基本理論與憲法基本制度、憲法實施等，憲法教學中的理論性知識非常多。憲法學中涉及一些國家制度的問題，還具有一些憲法規范，教學中往往都在討論相關的憲法事例，但是對問題的探討缺少一定的實踐性。

三、憲法學教學中存在的不足

1.憲法學教學體系存在問題

目前，獨立學院法學專業教學內容缺少一定的實踐性，越是理論性的知識學生就越難提起興趣，這在一定程度上直接影響學生學習憲法學知識。一般來講，法學院的學生思維相對活躍，更加注重教學內容的趣味性，但是教學體系過于偏重理論性，學生無法提升學習興趣，教學手段存在問題[1]。

2.憲法學教材理論知識過多

當前，在憲法學教學中，教材理論知識相對較多，缺少專業性應用型憲法教材，無法讓教師更好地教學，學生也逐漸失去學習興趣，這對學生接受知識有著一定的影響[2]。

3.教學手段應當適當改善

大部分教師在日常教學過程中都是依據教材理論進行教學，無法提升教學的應用性與實踐性，教師缺少對學生的實踐性教學，教學手段不夠靈活，僅僅依靠課堂上的理論知識講授，久而久之，學生便失去了主動學習的興趣。這一問題需要教師及時改正，為學生創造良好的學習氛圍，在教學中采用實踐性教學方法，讓學生能夠投入憲法學學習之中[3]。

四、憲法學實踐性教學的選擇與設計

1.憲法學教學方法與應用型人才的培養

獨立學院法學專業的教學內容需要具有一定的實踐性，教學內容不能僅限于書本知識，還要注重培養學生的實踐能力，讓學生之間能夠進行法律實踐的交流，法學具有一定的理論性與實踐性，要重視實踐環節才能培養出更多的法學院高材生，逐漸提升教學效果，多讓學生參與實踐活動，讓學生能夠將法學理論與實踐相結合，培養更多的應用型人才[4]。教師可以通過案例的選擇有針對性地進行教學，并適當地給予學生指導，為學生創造更多的實踐機會，提升學生學習的主動性，提開學習興趣。案例的選擇需要具有一定的代表性，要讓大部分學生都能夠接受，逐漸提升學生參與的積極性，還要具有一定的針對性，案例的選擇要與教材上的某一內容相吻合。教師要引導學生正確地分析問題，要及時指正學生的錯誤，讓學生勇敢說出自己的論點，形成自己的思維模式與理論分析結果。還要注意案例的遞進性，需要依據學生的學習能力與學習情況調節案例的難易程度，通過憲法知識解決問題，避免使用有爭議的案例，訓練學生的應變能力與表達能力。同時所選擇的案例要非常完整與科學，使學生能夠更好地理解，能更好地投入憲法學習中。

2.法學教育與法學理論的融合

實際上，法學理論與法學教育能夠更好地融合才能達到實踐性教學的效果。教師應當與學生有更多的互動，讓學生能夠積極主動地思考問題，參與到法學學習中，這樣才能深入了解法學知識的核心內容。同時學生也更加希望能夠在教學中占據主體地位，希望通過自己的探索可以更好地掌握法學實踐經驗與技能。在業余時間，學?？梢越洺Ｅe行辯論賽、與法律相關的實踐活動，讓學生能夠更加近距離地接觸法律，學校還應當定期邀請一些專業的法律顧問為學生講述專業的法律知識，讓學生能夠與更多的專業法律顧問溝通交談。學生還能借助此次機會了解自己的憲法學學習情況，有針對性地改善自身的學習狀況，提升學習效果。法學教育與法學理論融合在一起具有一定的重要意義[5]，對學生的發展影響巨大。

另外，法學教育與法學理論相融合能夠讓學生更加積極主動地參與到學習中，學生只有擁有足夠的學習興趣才能更好地投入學習中。學生無法接受被動式的教學，讓學生成為課堂中的主導，教師應當適當地給予指導，為學生創造更多實踐機會，使學生能夠更加準確地掌握憲法知識，提升學生學習的主動性。教師可以適當地采取案例教學法，讓學生成為課堂的主體，教師對課堂的秩序進行維護，讓學生能夠盡快進入學習狀態。教師可以將學生分為若干個小組，讓每個小組將自己的主題說出，每個小組展開辯論式討論，可以彼此之間進行提問與對答，教師對學生之間的辯護與討論進行提問或總結，對學生的課堂討論表現進行評價，給予學生一定的鼓勵，提升學生的自信心。

3.獨立學院科學設置和完善憲法學的實踐教學

實際上，企業都需要實踐性相對較強的人才，需要具有一定經驗、上手迅速的人才。獨立學院科學設置教學是為了能夠讓學生更好地適應社會發展，提升自身的實踐能力，成為應用型專業人才。與普通本科院校相比，獨立學院培養的人才具有更強的實踐應用能力。實踐教學是獨立學院的關鍵教學環節，具備良好的教學效果，能夠盡快實現培養目標。獨立學院需要完善憲法學實踐教學，注重培養法學專業學生的實踐工作能力。

五、結語

總而言之，憲法學教學具有一定的理論性與抽象性，教學的設計與選擇非常重要，只有選擇合理有效的教學方法才能讓學生積極主動地參與到憲法學教學中。憲法學教學實踐性非常重要，教師應當讓學生處于教學的主體地位，學生積極主動地思考問題才能確保教學效果，還要保證教學手段的多樣性與教學內容的豐富性，吸引學生的注意力，多為學生開展辯論活動，為學生提供更多實踐機會，讓學生樹立學習意識，充分拓展學生的思維，讓學生能夠積極主動地參與到憲法教學中來。

參考文獻：

[1]方頡琳.論憲法學案例教學法的運用與發展——基于課堂教學法的視角[J].河北青年管理干部學院學報，2018（2）：53-57.

[2]夏 雨.“憲法學”課程教學改革的實效性研究[J].寧波大學學報（教育科學版），2018（2）：77-81.

[3]王虹玉.“憲法學”課程教學改革探討[J].煤炭高等教育，2017（2）：123-126.

[4]陳 新.憲法實驗教學的信息技術改革：目標、原則、作用、方案[J].荊楚學刊，2017（1）：55-63.

[5]李光霞.淺析法學專業基礎理論課的實踐性教學[J].品牌，2014（6）：154