淺談初中英語“樂學”的探索

林凡

摘 要：在構建高效課堂背景下，如何讓學生“樂學”初中英語，是英語教師一直討論的主題。文章主要從四個方面結合實踐經(jīng)驗和學習心得，來探索“樂學”初中英語的策略。

關鍵詞：初中英語;“樂學”;探索

中圖分類號：G633.41? ??文獻標識碼：A

一、和諧的師生關系是樂學英語的前提

“親其師，信其道”。教師和學生如何和諧融洽相處，對完成教學目標至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并十分重視，肯下大力氣，花大功夫學好這門課，因而成績優(yōu)秀。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的愛屋及烏;反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。因此，教師要深入了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處去關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，使自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們的親密朋友。當然，這并不是說學生有缺點不可批評，可以聽之任之。教師要真誠，讓學生體會到教師的批評和表揚是出于一個目的——愛護他們。批評的方式比批評的本身更重要，要不傷他們的自尊心，讓其人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、是由衷的愛護和幫助。

二、教師的語言藝術是學生樂學英語的基礎

教師的語言，是教師向學生傳遞信息的主要途徑。教師傳授的知識能否被學生所理解和接受，關鍵在于教師能否通過恰當?shù)恼Z言把知識轉化為學生可接受的信息。語言是溝通師生心靈的橋梁，是聯(lián)結師生情感的紐帶。教師風趣、幽默、優(yōu)美、親切、得體、富有人格魅力和抑揚頓挫的語言能縮小與學生之間的距離，能將學生的注意力緊緊抓在手里，使學生不但能在課堂上認真地傾聽，而且能在輕松詼諧的氣氛中，不知不覺地接受新知識，從而達到樂學境界。

初中生已經(jīng)具備了獨立思考的能力和批判性思維，因此，在英語教學中，教師的語言要有啟迪功能，讓學生積極思考，這樣的課堂才可以高度集中學生的注意力。生動形象的語言能給人以身臨其境的感覺。對于初中生而言，一節(jié)課很難45分鐘都精神飽滿，注意力集中，所以只有英語教師把事物描述得栩栩如生，學生才容易結合自己的想象，快速進入角色，體會到其中的情感。所以英語教師語言的生動形象對學生的積極性有很好的調動作用，能激發(fā)學生樂學英語的心理。

三、高效的英語課堂是學生樂學英語的主陣地

初中英語課堂應成為學生放飛心靈的殿堂，和諧發(fā)展的樂園。到底給學生一個什么樣的英語課堂？回顧這幾年的學習，我認為我們要給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”“師生交流”和”生生交流”，這就要求我們教師拓展課堂空間，精簡教學語言，精煉教學的基本功，留給學生更多思考、集體交流和個別交流的機會，激發(fā)他們樂學的欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的樂學氣氛。

在初中英語的教學過程中，我們一定要精心設計課堂，采用各種有效的教學手段，讓他們積極參與到課堂中來，從“要我學”向“我要學”轉變，在“學會”的基礎上做到“會學”，從而在樂學中提升英語課堂的教學效果，使高效的英語課堂成為學生樂學英語的主陣地。

四、豐富多彩的課外活動是學生樂學英語的有效延伸

課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學生語言運用能力的重要途徑，搞好英語課外活動，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，開闊學生知識視野，使學生在玩中學，在做中學，它對課堂教學能起到積極的促進作用，同時也可鞏固學生的學習成果。例如：英語書寫競賽、英語聽力競賽、課本劇表演、英語手抄報比賽、英語歌曲比賽、英語能力競賽，趣味英語競猜等。一旦有了興趣，學生的情緒就會激動起來，他們的情感就會伴隨著想象的翅膀，形成求知的“自我需要”，為學習新知識創(chuàng)造良好的開端，進入到課文的學習。

綜上所述，只有寓教于樂，使學生快樂地學習，才能實現(xiàn)教學效率的最大化。我們要給學生插上“樂學”的翅膀，在快樂和諧的氛圍中實現(xiàn)學生聽、說、讀、寫綜合技能的最大化提升。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]倪祖玲.新課改模式下構建初中英語高效課堂[J].新課程，2015（10）.