如何提高建構式生態課堂的有效性

孫克波

摘 要：文章針對現今許多中學生學習興趣不濃的現實情況，從教師的備課與上課方面進行研究。而改進集體備課活動與傳統的教學方法對提高教育教學質量有十分重要的意義。

關鍵詞：優化設計;生態課堂;備課上課;心靈成長

中圖分類號：G633.3? ??文獻標識碼：A

1.引言

備課是講課的起始環節，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件，而集體備課為教師提供了共享教學經驗、成果、資源的平臺，是校本教研“同伴互助”的重要體現形式。那么我們如何做好集體備課呢？

2.優化備課環節，注重挖掘教師的潛力值

（1）要挖掘集體的智慧。一個備課組的幾個人，對教學目標的定位、對教學重難點的把握、對教學時間的分配、對教法的選擇、對學法的指導、對例題的精選、對練習題和目標檢測題的設置，可能是“仁者見仁，智者見智”。備課組的成員要認真鉆研、討論，各抒己見，運用集體的智慧，創造出一個優化的教學方案，從而產生最佳的教學 效果。

（2）要挖掘骨干教師的帶頭作用。不同的教師對教材把握的層次不盡相同，骨干教師要認真準備，發揮好帶頭作用，擔任主講人。新教師要積極主動地配合，認真學習領會骨干教師的教學思想和方法，理解掌握骨干教師對每一節課的設計意圖。這樣能使新教師少走彎路，提高教學效益，在短期內迅速適應教學工作的要求。

（3）要挖掘教師的主觀能動性。不同的人具有不同的思維模式，不同的兩個教師去教同一個學生的同一門課，所產生的效果都不盡相同，更何況不同的教師去教不同班級的不同學生。因此，同一備課組的教師應該針對各班學生的實際而因材施教，采取相應的“導學方法”，主觀能動地去預料并克服教學過程中可能出現的問題，從而創造出最佳的教學效果。

3.發現學生興趣愛好，幫助學生走向成功

教師的責任是什么？除了要教孩子成為一個講文明懂禮貌的高素質的人，還要懂得如何去發現孩子的興趣愛好。孩子能不能成功，關鍵是他的興趣能不能早一些被發現，而且被大人所注意。考試的分數不能代表孩子各方面的能力，興趣是很重要的，它是事業成功的基礎。

4.培養學生的想象力，幫助學生走向成功

講解有關意大利的課程時，我首先在黑板上畫出意大利的輪廓圖，并指出其形似一只漂亮的長筒靴。接下來讓學生說出構成這只“靴子”的骨架山脈：北為阿爾卑斯山地，南為東北—西南走向的亞平寧山。這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進了地中海。而西西里島、撒丁島等島可看作長筒靴在踢足球。上述空間概念建立之后，用彩色粉筆邊講邊填充主要城市、礦產資源及物產的分布。遠遠望去，這幅由不同色彩繪出的圖似乎是一節美術課，將地理教學的美學蘊涵發掘了出來，寓教學于娛樂之中，寓教學于美育之中，學生會不知不覺地愛上地理。此類可聯想的圖形還有很多，如法國的輪廓近似六邊形，中國的輪廓酷似一只報曉的雄雞等。用地理輪廓圖幫助學生建立空間想象能力，可以更好地完成地理教學任務，起到事半功倍的作用。

5.貫徹因材施教與分層教學的原則，促進個性發展，幫助學生走向成功

所謂分層教學，就是按照學生的基礎和能力，把學生分為不同的層次，確立相應的學習任務與要求，實施相應的教學手段與方法。這就要求教師在備課時根據不同層次的學生確立不同的教學目標和要求;上課時也要開展分層教學，對不同層次的學生采取不同的教學方法和手段。實施分層教學，可以發揮學生的主體作用。過去我們大多采用“滿堂灌、填鴨式”的教學方法，認為教師講得越多越好。結果教師是講了，學生聽到了多少，我們卻不知道。而在實施分層教學時，對于思維與接受能力差的學生，教師要多提問、多輔導、多啟發，發現他們的閃光點，并給予恰當的表揚，增強他們的自信心，從而調動他們的學習興趣。對于學習與接受能力強的學生，教師可以放手讓他們自己思考、討論、動手實踐，以滿足他們更大的求知欲。

6.結語

總之，要提高建構式生態課堂中的有效性是一項多方面開展與需要長期堅持的工作。教師在教學工作中要認真實施教育教學藝術，讓學生對學習有希望、有信心、有動力，關心、教育好每一位學生。

參考文獻：

[1]盧 勤.好父母，好孩子[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]鐘啟泉.為了中華民族的復興，為了每位學生的發展[M].上海：華東師范大學出版社，2001.