探究如何在初中計算機教學中培養學生的實用能力

李少帥

摘 要：在素質教育的要求下，教師在教學中不僅要對學生學習能力進行培養，還要注重對學生實踐操作能力進行培養。在初中的計算機教材中，教師也在逐漸地對現有的教學方式進行創新與完善，希望通過計算機教學，培養出學生的使用能力，促進學生的全面發展。文章主要針對如何在計算機教學中培養學生的使用能力展開討論。

關鍵詞：初中;計算機教學;實用能力

中圖分類號：G633.67? ??文獻標識碼：A

一、創設情境，聯系生活，激發學生的學習興趣

情境教學法作為一種新型的教學方式，其主要是從學生角度出發，教師在教學過程中加入感情色彩，將抽象的計算機知識具體化，引導學生融入當下的學習環境，進而幫助學生更好地掌握所學知識，提高學生的學習效率[1]。把情境教學法融入實際教學中，為枯燥的計算機知識添加樂趣，有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而促進學生實用能力的形成。

比如在青島出版社出版的初中信息技術的教材中，在學習Office 2010版的PPT的相關內容時，教師首先可以將一些PPT展示給學生，吸引學生的學習興趣和課堂注意力，然后為學生講解一些PPT制作的主要流程和其中需要注意的事項。教師在講解完教材中的知識之后，就可以讓學生進行實際的制作練習。比如，教師可以讓學生用PPT制作一個電子版的生日賀卡，以此來吸引學生的學習興趣，讓學生在制作的過程中發散自己的思維。教師要為學生創造出一個良好的學習氛圍，在培養學生實用能力的同時，提高學生思維能力和創造能力，促進學生的全面發展。

二、改變原有的教學模式

在傳統的計算機教學中，由于受到應試教育的影響，教師一般對計算機這類與學生升學考試無關的科目比較忽視，這也就導致教師在課堂中的教學模式比較枯燥，不能有效地吸引學生的課堂注意力[2]。而現階段，為了響應素質教育的要求，教師在計算機教學中應該時刻注意體現學生的主體地位，在為學生講解基本知識的同時，注重培養學生的使用能力。所以教師在教學中要不斷地對現有的教學模式進行改善與創新，探索出適合學生學習的教學模式，以便于培養學生的實用能力，促進學生的全面發展。

比如，在青島地區所用的教材中，以Office 2010版本的Word學習為例。教師在教學習如何在Word里添加圖片時如果按照傳統的教學模式進行講解，學生會感到無聊，注意力不能夠高度集中。針對這一現象，教師就可以對原有的教學模式進行改變。在為學生講解完圖片插入的方式后，就可以讓學生自己動手對自己喜歡的運動或是明星進行描寫介紹，要求Word中既要有文字信息，又要有圖片信息。通過這種形式既可以吸引學生的學習興趣，又可以加強學生實踐操作能力的培養。

三、開展自主操作教學，鼓勵學生在課后進行練習

在初中的計算機教學中，由于課堂時間有限，學生在課堂中很難有足夠的時間進行實際的操作練習。所以在初中的計算機教學中，教師除了要在課堂中為學生講解相關的知識外，還要鼓勵學生在課外時間進行練習，讓學生對知識內容進行自主的練習，以便提高學生的實用能力。

例如，在青島出版社出版的初中計算機教材中，在學習Excel表格中數據的填寫、計算等比較簡單的知識時，教師可以讓學生與其自身情況聯系起來。比如，教師可以讓學生對自己近三次的考試成績進行統計，利用表格分別對自己各科的成績進行比較，分析自己的薄弱科目，還可以利用Excel中的數據計算功能，將這幾次考試中各科的平均分計算出來。通過這種簡單的方式，學生既可以對自己學習中的不足有所了解，又能加強對計算機相關知識的記憶，促進學生實用能力的提高，進而促進學生的全面發展。

綜上所述，隨著教育體系的不斷改革，素質教育已經成為教育教學的主要目標。在初中的教學過程中，教師除了要為學生講解書本中的知識，還要加強對學生綜合能力的培養。在初中的計算機教學中，培養學生的實用能力，讓學生能夠將課堂中學習到的知識運用到實際的操作當中，能夠運用所學的知識解決實際問題，進而促進學生的全面發展，為學生日后的工作或是學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王瑩瑩.探討如何培養初中計算機教學中學生的實用能力[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（41）.

[2]王 旭.初中計算機教學中培養學生實用能力的方法探究[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（35）.