探究初中班主任的班級管理藝術

劉偉英

摘 要：班主任作為班級的主要管理者，要全面了解學生，尊重、關愛、平等對待每一個學生，開展班級活動，讓學生積極參與到班級管理活動中，做好各類學生的思想工作，促進學生身心健康成長。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理

中圖分類號：G635.1? ??文獻標識碼：A

一、了解學生，關愛學生，做好學生的榜樣

班主任是班級的主要管理者，要尊重、關愛、平等對待每一個學生。只有全面了解學生，才能有的放矢地管理班級，正常順利地開展各項活動和做好學生的思想引導工作。班主任要細心，通過多種方式如觀察、調查問卷、交談、家訪等了解學生的身體狀況、性格習慣、交友情況、家庭情況、學習情況、興趣愛好、喜怒哀樂和身心發展特征，建立學生個人檔案。接到一個新班級，我會布置學生寫一份自我介紹，讓他們介紹自己的年齡、性格、興趣愛好等。然后將這些信息初步納入學生檔案。通過勤巡班巡宿舍、咨詢科任老師、和學生交談及開展活動等，細心觀察學生的言行舉止，留意他們的身體和精神狀態，了解他們的喜好、做事方式、交友情況、學習情況、生活習慣和行為習慣，隨時做好記錄，并將信息加以整理加入學生檔案。發現學生有異常，應重視，留心，及時并多方了解情況，做好干預工作。中學生模仿心理和受暗示心理強，班主任是他們最喜歡模仿和受暗示的對象。所以班主任要時刻注意自己的言行舉止，正身范，做好表率，用自己的人格魅力潛移默化地對學生進行言傳身教，在班級管理中會有意想不到的效果。

二、制訂班規班紀，培養班干部，讓學生參與到班級管理中，營造良好班風

國有國法，校有校規，班有班規，正所謂“無規矩不成方圓”。學期初，班主任可以根據實際情況制訂適合本班的學習、紀律、衛生、集會、競賽活動、禮儀等方面的班級文明學生操行量化考核細則，使班級日常活動有規可依。班主任應利用精選推薦班干部加民主競選班干部的方式，讓有一定管理能力的學生自愿參與到班級管理中，并設置好各個班干部的崗位，明確各自的職責。要求班干部努力學習，以身作則，鼓勵他們大膽開展工作并注意方法和實效。班主任要經常檢查班干部的工作并給予具體的工作指導和幫助，不包辦代替也不要放手不管。定期召開班干部會議，教他們學會制訂目標和計劃，分析班上存在的問題并找出解決、改進措施。此外，還要抓住班干部的優點，大力在班上表揚，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信和增強他們為集體服務的光榮感和責任感。

三、組織開展多樣化班級活動，重視學生的養成教育

班主任要有效利用好每天早讀課前的10分鐘、大課間時間和每周一的班會課。既按學校計劃安排開展一系列的專題活動，也根據本班的實際情況組織如“我的學習，我做主”理想前途教育活動、感恩教育活動、學習經驗交流活動、社會實踐活動、各項文體活動等，通過這些多樣化的班級活動，讓學生展示優點特長，豐富學生的課外生活，增長他們的見識，擴寬他們的視野。同時，通過標準示范、日常引導、大力宣傳、嚴格要求和班級文化熏陶，著力抓好學生的文明禮儀、行為習慣、學習習慣、生活習慣等的養成教育，使他們在德、智、體、美、勞方面全面發展。此外，班主任要與各科任老師團結協作，通過家訪、電話訪、短信、微信、家長會多渠道加強學校和家長之間的溝通交流，形成合力，從而更好地教育、引導學生健康成長。

四、善于做好各類學生的思想工作

初中學生身心發展變化較大，處于青春叛逆期，容易出現一些有自閉、偏激、違紀等問題的學生。另外，由于家庭和社會的影響，外來工子女、低保家庭子女、離異、單親家庭子女和留守兒童等較常見，這使班級管理難度增大。針對這些問題，班主任要有針對性地做好各類學生的思想教育工作。當這些學生表現不佳甚至違紀時，班主任不可急于做定論、扣帽子，而要尊重理解、耐心傾聽，了解其行為背后的真正原因，及時給予心理疏導和幫助。

班主任的班級管理工作任重而道遠，班主任要用心把它做好。

參考文獻：

[1]趙桂娥.淺談初中班主任的班級管理藝術[J].學園（教育科研），2012（24）.

[2]周曉霞.深入解讀初中班主任的班級管理藝術[J].群文天地，2012（16）.