河南省武術特色學校調查研究

呂旭濤 強振乾 胡正 洪浩

摘要：主要采用文獻資料法、調查法、數理統計法等研究方法，對河南省63所武術特色學校的建設狀況進行調查研究。武術特色學校是指以武術為特色教育資源，以體育教學為主陣地，普及武術教育，定期開展武術活動，參加武術競賽的普通學校。河南省武術特色學校的發展呈現出兩個特征：一是地區開展不均衡，新鄉、安陽、洛陽等地區發展較快，而濟源、駐馬店則滯后于其它地區的發展；二是獲批學校以小學為主，中學較少。武術師資隊伍在一定程度上滿足了武術教學的需求，大部分學校都有完善的武術教學大綱，還有的學校編有校本武術教材，但武術教學計劃的執行并不理想，每周1次的武術課都能得到保證，課外武術活動豐富，普遍建有武術興趣小組和武術俱樂部，校園武術文化氛圍濃郁，積極組隊參加省市級武術比賽，城市學校的武術專項經費投入優于農村學校，武術場館設施基本能滿足武術教學需要。武術特色學校建設中存在著武術師資隊伍較弱、校本武術教材開發滯后、“體教結合”不暢、課外武術活動單一、武術專項經費緊張、武術場館設施不足等問題。針對存在的問題，提出相應對策。

關鍵詞：武術特色學校 調查 現狀 問題 對策

1問題的提出

2004年4月3日，中宣部、教育部頒發《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》規定：“體育課應適量增加中國武術等內容”。2016年6月15日，國務院頒布的《全民健身計劃（2016-2020年）》，強調了傳統文化的關鍵作用，同時也明確了武術教育對于青少年成才的重要性。2016年9月5日，國家體育總局頒布實施的《青少年體育“十三五”規劃》，指出積極促進民族傳統體育項目在青少年中的推廣與普及。因此，將傳統武術文化納人到學校體育教育中，以武術教育為手段，不僅可以增強青少年的身體素質，還在一定程度上利用武術的人文內涵與精神外延，對其進行素質教育，增加其對傳統文化的理解，增強文化認同，提高學生的民族自豪感和傳承傳統文化的使命感。

為更好地推動中華民族優秀傳統文化的發展，豐富青少年體育教學和課外體育活動，2015年12月22日，河南省體育局和教育廳聯合下發了豫體[2014]22號《關于弘揚民族傳統體育進一步加強校園武術工作的通知》。2016年至今，河南省體育局、教育廳組織專家，成立武術特色學校驗收小組，對經過初審符合要求的申報學校進行實地考察，并依據驗收指標給予量化評分，最后分兩批命名了63所武術特色學校。河南省設立武術特色學校在全國尚屬首次，這是推進武術進校園的重要舉措，為傳統武術文化的弘揚提供了傳承基地。本研究對已命名的63所武術特色學校進行全面調查，以期了解武術特色學校建設現狀及存在的主要問題，并針對問題提出切實可行的對策，為武術特色學校建設提供理論依據與實踐參考。

2研究方法

2.1文獻資料法

查閱與本課題相關的論文與著作，通過河南省武術管理中心段位制辦公室搜集有關武術特色學校的資料，為論文的設計與研究提供可靠的理論支撐。

2.2問卷調查法

設計武術特色學校建設現狀調查問卷，通過河南省武術運動管理中心段位制辦公室對63所武術特色學校進行問卷調查，發放問卷63份，回收63份，有效問卷63份，有效率為100.0%。

2.3訪談法

針對河南省武術特色學校驗收過程中發現的問題，根據訪談提綱，對各地區武術管理部門的負責人進行訪談；就武術特色學校的武術教學、課外武術活動、校園武術文化建設等問題，訪談武術特色學校教師。

2.4數理統計法

利用SPSS24.0對調查問卷進行數據處理，分析數據反映的現象與問題，為論文研究提供實證支撐。

2.5邏輯分析法

運用分析、綜合、歸納與演繹等方法，對查閱的資料進行分析，對河南省武術特色學校建設狀況進行總結和提升。

3研究結果與分析

3.1武術特色學校的界定

武術特色學校是以武術為特色教育資源，以體育教學為主陣地，普及武術教育，定期開展相應武術活動，參加武術競賽的普通學校。武術特色學校不是武術特長學校，相較于未進行武術教學的學校，開展武術教育活動就是特色所在；在武術特色學校中，推廣具有地方特色的武術拳種亦是武術特色學校的武術特色。

3.2河南省武術特色學校分布情況

從表1的河南省武術特色學校分布情況可以看出，武術特色學校在全省范圍內均有建設，但地域分布不均衡，新鄉、安陽、洛陽等地區發展較快，而濟源、駐馬店則滯后于其它地區的發展。從學段分布來看，小學最多，初中次之，高中最少，僅有3所。在實地驗收中發現，河南省18個地市對武術特色學校建設的重視程度不一造成武術特色學校建設在地域上呈現不均衡。有些學校在申報獲批了武術特色學校后，卻沒有更好地推動和發展，所以在后期的綜合評估中不合格。在2016年的年終考核中，高中的三所學校均被確定為不合格，經過一年的整改后，新蔡縣第二高級中學和偃師縣第二高級中學達到了合格標準，而鄭州市第三十四中學由于未達到整改要求而被取消武術特色學校稱號。這一方面說明河南省體育局、教育廳武術特色學校的建設十分重視，監督措施得力；另一方面也反映相較于小學而言，高中存在著升學壓力，學生鍛煉時間缺乏的現象。可見，武術特色學校建設應以小學為主，這樣學生既能鍛煉時間保障，又能從娃娃抓起，為武術的普及與推廣奠定良好的基礎。

3.3河南省武術特色學校建設現狀

3.3.1武術師資隊伍

武術師資是學校武術教育活動的關鍵因素，直接影響著武術特色學校的建設成效。從圖1可知，63所武術特色學校中配備1-2名武術教師的學校占62.5%；僅有37.5%的學校能完全滿足日常的武術教學需要，大多數學校不能滿足武術教學的需要。外聘教師有利于教學思想的交流與武術教學水平的提高。調查結果表明，71.5%的學校都有外聘武術教師，28.5%的學校沒有外聘武術教師，這一方面說明大部分學校的武術教師不能完全滿足教學需要，另一方面說明外聘武術教師在很大程度上對于學校的武術教學具有積極的促進作用。

教師能否進行創新性教學，使課堂趣味化、創新化，在很大程度上取決于教師有沒有接受新方法、新思路。培訓是提高教師質量的關鍵，是再教育最有效的途徑，只有不斷地接受培訓才能適應新的教學要求。從表2可知，武術教師的培訓在3次以上的占46.0%，大部分在3次以下，可見武術教師的繼續教育情況不容樂觀。然而，由于教育部門和學校領導缺乏對武術教師繼續教育的重視，這在一定程度上影響教師的教學熱情，而且造成許多教師仍停留在基礎水平，不利于武術課教學質量的提升，影響了武術特色學校的建設水平。

3.3.2校本武術教材

教材是教學活動開展的重要依據，完善的教學大綱和配套的教材能夠有效指導武術教學活動的開展。通過表3可知，79.5%的學校都有完善的武術教學大綱，并且能按照教學大綱的要求和內容進行計劃性的教學，這樣能夠滿足體系化學習的需要；但仍有20.5%的學校沒有武術教學大綱，教師隨意安排上課內容。關于武術教材的建設，調查顯示，81.0%學校配備有武術教材，但也有19.0%的學校沒有配備武術教材。

《河南省武術特色學校管理辦法》要求各學校能夠結合當地特色拳種，積極整合有效資源，開發具有自己特色的校本武術教材。新鄉市牧野中心小學、平頂山市五一路小學、洛陽市東升二小等學校都開發了具有地方特色的校本武術教材。武術段位制進校園是當前學校武術工作的重點，在推廣武術段位制的同時，可挖掘了具有當地特色的拳種，開發出具有自己特色的武術教材，這對保護和傳承當地優秀的傳統武術文化具有十分重要的意義，同時也是武術特色學校的“特色”所在。

3.3.3武術教學計劃

體育教學工作計劃是組織和管理體育教學工作的基本文件，也是體育教師工作的主要依據。武術教學計劃執行的好壞直接影響著武術特色學校教學內容能否很好的貫徹落實。表4的調查結果表明，教學計劃執行情況較好的學校僅為22.0%，大部分學校在武術特色學校領導組織建立后，由于沒有建立相關的執行監督領導機構，導致武術教學計劃執行不到位。通過實地調查發現，武術教學計劃執行情況較好的學校，武術特色學校的建設成效也較為突出。同時，武術教學計劃的執行與反饋，也有利于修正特色武術教學大綱，從而達到不斷提高武術教學質量的目標與效果。

3.3.4課堂武術教學

課堂是學生接受武術知識與技能的重要場所。通過分析各校每周武術課的上課次數、是否有定期的課內武術活動，能反映出學校對于武術課堂教學的重視程度以及對武術教育的重視。從表5可知，一周上1次武術課的學校占46.0%，上2次武術課的占36.5%，3次以上的占17.5%。這說明作為武術特色學校，各校都能按《河南省武術特色學校管理辦法》的要求每周至少上1次武術課。

3.3.5課外武術活動

武術特色學校的課外武術活動是指課堂武術教學之外的課間武術活動、武術興趣小組、武術俱樂部等方面的內容。課間武術活動是豐富課堂武術教學的重要途徑。課間武術活動一方面可以促進學生對武術興趣，另一方面在培養學生的愛好方面也有積極的促進作用。從圖2可知，大部分學校的課間武術活動安排次數較多，每周5次以上的學校占55.0%，說明絕大部分學校的課間武術活動的安排都比較充分。

3.3.6武術社團組織

中小學的武術社團組織主要包括武術興趣小組和武術俱樂部。武術興趣小組是以班級為單位，面向全班學生，吸納武術愛好者，代表班級進行武術訓練與比賽的武術組織。武術俱樂部是基于武術興趣小組，以學校為單位，面向全體學生，吸收武術技能方面的佼佼者，代表學校進行比賽的武術組織，有的學校則稱為校武術隊。表6的數據顯示，97.0%的武術特色學校建有武術興趣小組；79.5%的學校明確表示建有武術俱樂部，20.5%的學校并未設立武術俱樂部。武術興趣小組和武術俱樂部的發展情況在很大程度上反映了各武術特色學校課外武術活動的開展情況，乃至武術特色學校的整體建設水平。

3.3.7校園武術文化

校園武術文化是武術特色學校建設的一項重要內容，很多學校十分重視校園武術文化建設，營造了濃郁的武術文化氛圍，對學生而言這是一種很好的環境育人途徑。在實地驗收中發現，很多學校都開展了相關的武術文化活動，例如武術征文、剪紙、繪畫、演講、手抄報、黑板報、攝影等。由于地區經濟發展水平的差異，建立基于互聯網的校園武術信息平臺，動態報道武術活動的學校較少，很多學校只是將所開展的校園武術文化活動成果進行了展示。

3.3.8參加武術比賽

自2016年以來，河南省每年都要組織專門的武術特色學校比賽，要求所有的武術特色學校均要參賽，但仍有個別學校因各種原因而沒有參賽。為便于各學校參賽，2016年實行的豫東、豫西、豫南、豫北4個分區賽，2017年改為集中比賽。有些地級市還組織了本地區的武術特色學校比賽。圖3的調查結果顯示，武術特色學校參加省級武術比賽的比例明顯高于參加市級武術比賽的比例，其中每年參加1次或2次省級武術比賽的學校所占比例分別為55.0%和50.0%，而參加1次或2次參加市級武術比賽的學校所占比例均為17.5%。這一調查結果表明，省級武術比賽的組織情況優于市級。

3.3.9武術專項經費

武術特色學校的建設，需要武術專項教育資金投入。從表7可知，資金投入在5001-10000元之間最多，占武術特色學校總數的65.0%，其次是50000元以上的資金投入，占25.0%，資金投入最少的5000元以下的學校，占10.0%。這正好與訪談時得來的數據相吻合，也就是說，專項資金投入比例較高的學校與被評為優秀武術特色學校的比例數相當。因此，武術特色的專項資金投入在很大程度上影響著武術特色學校的建設。究其原因，擁有專項資金的投入，一方面體現在軟件資源上，可以引進更多的專項人才，保證其待遇，有利于人才的保留，進而促進教學的發展；另一方面體現在硬件方面，專項資金的投入可在場地建設、設施設備完善等方面進一步促進武術教學的發展。

3.3.10武術場館設施

武術場館是武術教學的基礎，武術設施是武術教學的必備條件。通過對武術特色學校武術場館設施的調查發現，90.5%的學校建設有專門的武術教學場地，73.0%的學校具備室內武術練習場地，能夠滿足日常教學需要，同時還有9.5%的學校尚未建設專門的武術教學場地，27.0%的學校沒有配備專門的室內武術教學場地。總體來看，武術教學場地的配備基本能滿足武術教學的需要。

3.4河南省武術特色學校建設中存在的主要問題

3.4.1武術師資隊伍較弱

武術教師專業水平的高低決定著武術特色學校的發展水平。調查發現武術師資是制約武術特色學校建設的癥結點。主要問題有三：一是現有的武術教師的專業化水平不高，技術動作不夠規范。二是師資隊伍不穩定。專業武術教師不易招聘，不能滿足武術特色學校開展武術教學工作的需要。而通過外聘武術教師來進行武術教學，師資隊伍不穩定，不能持續穩定地保障武術教學工作的開展。三是武術教師結構不合理。主要是性別結構失衡，女性多于男性；年輕教師居多，雖精力充沛，但教學經驗不足。從學歷結構來看，大都是本科以下，不太重視武術教學研究。總體來看，河南省武術特色學校武術師資隊伍建設堪憂，已成為制約學校武術教學工作開展的瓶頸。

3.4.2校本教材開發滯后

依據《武術段位制推廣十年規劃》，中小學優先推廣的武術教學內容是《中國武術段位制系列教程》中的《趣味武術》和《長拳》。但這不意味著武術特色學校僅能以此為教學內容，而應在“堅持國標”的基礎上“兼顧傳統”。各校應結合當地的武術資源情況，積極開發校本武術課程，發掘當地的傳統武術文化，積極傳承與保護具有地方特色的武術拳種。在武術特色學校建設過程中，武術段位制的推廣活動非常好，目標明確，內容具體，卻沒有凸顯出“特色”所在。在推廣武術段位制的過程中，對地方特色武術文化的發掘還有待提高，尚未形成特色鮮明的武術課程與武術教材，這也是武術特色學校建設過程中存在的主要問題之一。有的學校為了凸顯特色而開展南拳教學，這顯然有悖于傳承與保護地方特色武術拳種的初衷。部分武術教師因教學壓力較大，開發校本武術教材的積極性不高，這在一定程度上阻滯了地方特色武術拳種進校園的步伐，未能更好地彰顯武術特色學校的地方武術特色。

3.4.3“體教結合”不暢

河南省武術特色學校經過兩年的建設，大部分地區的體育與教育管理部門溝通順暢，相關文件執行與落實到位；但也有一些地區的體育與教育局管理部門還存在溝通不及時，信息掌握不準確，工作實效不強的情況。武術特色學校建設不僅需要學校自身重視武術教育的發展，相關部門也應該積極督導，與學校建立有效的溝通串聯機制，實時傳達相關政策，對武術特色學校建設取得成效的單位予以肯定，確保各項方針的落實與執行，這樣才能使武術特色學校的建設得以健康發展，使其成為其它學校學習與建設的榜樣。

3.4.4課外武術活動單一

河南省武術特色學校建設堅持“先普及后提高”發展思路，在普及武術教育的同時，培養學生學習武術的興趣，逐步引導學生形成終身參與武術鍛煉的習慣。由于一些武術特色學校沒有建設武術興趣小組或武術俱樂部，因而不能吸納有興趣的學生參與武術活動。武術社團組織建設滯后是導致課外武術活動單一的重要方面，而另一方面教師參與度不高也是影響課外武術活動單一的重要因素。有些學校開展大課間武術活動和課外武術活動時，教師僅是學生的看護者，并不是活動的參與者，并未以身作則引導學生學習武術，導致學生習練武術的興趣不高，大多數學生存在著應付習練的現象，造成技術動作不規范，集體展演效果不佳。

3.4.5武術專項經費緊張

武術特色學校建設過程中如果沒有專項資金，就不能保障各項措施的有效落實。武術特色學校的建設需要充足的武術專項經費為其保駕護航。從目前情況來看，城市學校的武術專項經費投入明顯優于農村學校，但經費投入總體不足。由于武術專項經費緊張，有限的經費投入僅在一定程度上能夠維持武術教學活動的正常開展，推進武術特色學校建設還需增加武術經費的投入。如武術專用教具的采購、武術專用教學場地的建設、武術師資的定期培訓、武術展演服裝的配置、武術教學教材的更新等都需要專項資金。因此，武術特色學校建設需要加大專項經費的扶持與傾斜力度，為武術特色學校建設提供充足的財力保障。

3.4.6武術場館設施不足

硬件設施建設是武術特色學校教學工作得以正常進行的基本保障。學校武術教學活動的正常開展需要完善的武術教學設施為其提供條件。武術特色學校的建設要求場地設施建設完備，能滿足武術教學工作的需要，擁有能滿足全校學生集體使用的室外運動場地。在實地調查中發現，大部分學校都擁有能滿足全體學生使用的室外運動場地，如室外硬化場地、塑膠操場、籃球場等，但專用的武術教學場地建設相對較少，基本處于與其它體育項目共用場地的狀況。室內武術教學場地的建設則更為滯后。調查發現，首批命名的40所武術特色學校中武術室內教學場地也并未得到普及，仍存在部分特色學校尚未建設室內武術教學專用場地。由于室內武術教學場地建設滯后，一旦下雨或遇到極端惡劣天氣時，教師就不能保證武術教學活動的開展。另外，如果有為武術教學服務的多媒體教室，配合以互聯網的信息平臺，就可以將一些不宜做或做不清楚的動作，利用多媒體演示給學生，既能增加學生對武術動作的直觀理解，又提高學生學習武術的興趣。擁有專用的室內武術教學場館，以及配備現代化、信息化的教學設施是武術教學活動開展的必要保障，也是武術特色學校建設的必然要求。

3.5河南省武術特色學校建設對策

3.5.1加強師資建設，提高教學水平

武術教師的專業素質直接影響學生對武術技術與武術文化的認識，影響著學生學習武術的態度。武術技能的專業性與武術豐厚的文化內涵，并非一般體育教師所能勝任，武術教師的培養需要通過時間的淬煉，武術文化的洗禮，才能真正體會到武術的真諦，才能在進行武術教學時，將純粹的武術技能授予學生。所以進行武術教學，需要提高武術教師的專業素質。各武術特色學校可根據實際情況，采取多種方式，滿足學校武術教學對師資的需要。建立校園武術兼職教師管理方法，鼓勵專業技能好、武德修養高的武術教練、其它學科的教師和志愿者加入武術教學的行列。完善相關的配套政策措施，創新用人理念機制，為社會優秀的武術教師或兼職武術教練創造條件。建立激勵機制，鼓勵教師從事武術教學。定期邀請著名的武術教師，蒞臨學校給武術教師進行講學，提高傳統武術教師的專業素養，補充自己的知識，提高教學水平。高校應加強體育教育專業建設，鼓勵學生進行武術課程的主修和輔修，培養合格的武術教師。開展校園武術教師培訓活動，組織教學比賽，交流經驗，努力提高武術教師教學實踐能力。行政部門挑選工作能力突出的武術教師參加專業的培訓和交流活動，更新知識儲備，為武術教育服務。

3.5.2開發校本教材，突出地方特色

武術教學內容的傳遞需要一定的媒介，武術教材在此過程中發揮著至關重要的作用。建設具有自身特色的河南省武術特色學校，首要是學校根據自己的地理優勢，選擇具有地域特色的傳統武術文化，有針對性的建設具有特色的校本武術課程，開發校本武術教材，為課程服務，豐富學校武術的教學內容，做好地區特色武術的傳承。河南作為中國武術的主要發源地，拳種豐富，特色各異。武術特色學校的建設要想特色突出，就需要學校根據自身的實際情況，積極整合社會有效資源，結合當地特色拳種，開發獨具特色的校本武術教材。根據學生生理、心理發展的客觀規律，增加相關的武術德育方面的教學內容，在教學中突出武德的教育，開發適合校園武術教育的武術教材，使其能夠直接有效地為武術特色學校建設服務。

3.5.3完善組織結構，形成聯動機制

武術特色學校建設，首先要建立校長直接領導的校園武術工作小組，明確責任，分工到人，制定完善的日常管理機制，統籌兼顧，充分發揮校園武術工作領導小組的作用，積極推進武術特色學校的建設。在學校教育中，重視武術教育的發展，提高武術教育的地位。完善武術教育發展的監督機制，建立校園武術特色的監管辦法，定期開展相應的監督。制定中長期武術特色學校發展規劃與實施計劃，并認真落實，定期考核武術特色教學成績。其次要形成聯動機制。搭建與體育局、教育局行政部門的溝通橋梁，建立有效的溝通串聯機制，及時進行信息的傳遞與反饋，實施傳達國家的方針政策，準確把握行政部門的相關指導，統籌學校實際情況，提高工作的時效性。行政部門加強對校園武術工作質量的監控，定期發布學校的校園武術發展水平報告，指導特色學校的建設。在武術特色學校建設的初期，行政部門要擴大武術特色學校的影響力，與特色學校相結合，大力推廣校園武術發展的概念，宣傳武術特色學校的教育功能，及時報告和廣播武術特色學校的相關比賽，創建一個“全民習武”的良好的校園氛圍，促進學校武術的發展。

3.5.4建立武術社團，豐富課外活動

在武術特色學校的建設過程中，針對全體學生，吸收武術愛好者進入武術社團訓練。以班為單位成立武術興趣小組，每周至少進行兩次武術訓練，以提高他們的身體素質和技術、技能水平。再從班級武術興趣小組中挑選出優秀成員組成學校武術社團、武術俱樂部，平時單獨組織訓練，主要承擔活動演出、武術比賽，并爭取能在比賽中讓學生發揮出自己的運動水平，體現武術教學的成果。針對武術活動興趣小組、武術社團訓練情況，學校應定期進行考核驗收。積極引導武術社團走出校門，與其它學校進行交流切磋，使學生在此過程中找到學習武術的興趣。同時要加強對武術組織的管理。建立嚴格的規章制度，有利于訓練的有效進行。嚴格管理社團成員，形成良好的武術社團氛圍。確保武術教師、教學時間、教學地點、教學內容，提高武術活動質量。加強與校外的溝通交流，如增加外聘教師、外聘武術專家來傳授相關武術知識，使每個學生都參與其中，并且從中享受到快樂。發揮課外武術活動的積極作用，提高學生們習練武術的興趣與積極性，養成習練武術的習慣。通過加強武術俱樂部建設，進一步推動武術特色學校發展。

3.5.5加大經費投入，保障教學開展

體育與教育行政部門應在資金投入方面給予校園武術一定的傾斜與扶持，并協調相關融資渠道為校園武術的開展給予資金支持。探索開辟政府支持、市場參與，多渠道融資的經費獲取途徑，為武術特色學校武術教育活動的開展提供經費保障。優化投資結構，努力創造條件，逐步改善武術專項資金投入比例，支持學校開展武術教學、訓練和比賽。學校要設立武術專項經費，納入學校年度經費預算，設置獨立賬戶，實現專款專用，保證校園武術工作的正常開展。嚴格控制、規范使用武術教學專項經費，支持校園武術活動的開展。

3.5.6完善場地設施，提升教學條件

毋庸置疑，場地設施條件是影響武術教學質量的關鍵因素。加強武術特色學校建設需要進一步完善武術教學場地設施，以滿足學生習練武術的需求。位于城市的武術特色學校，基于特殊的地理位置，城市用地緊張的現實情況，校園武術場地建設，應根據當地條件，堅持逐步改善的原則，完善設施建設，創造條件滿足校園武術活動開展的要求。各地區應協調建設、管理和使用體育場館和設施資源，鼓勵學校、學區周圍建立武術活動場所，推進武術特色學校的建設。建設共享設施。學校和社區要建立一個有效的設施共享機制，在學校場地建設有限的情況下，相關學校可走出校門，利用社會場地資源，積極進行武術教育。建立武術教學網站，聯合基本的武術教學場地與武術教學基礎設施，進行武術的多媒體教學，使學生更為直觀地學習武術，確保武術教學的順利進行。

4結論與建議

4.1結論

（1）武術特色學校是指以武術為特色教育資源，以體育教學為主陣地，普及武術教育，定期開展武術活動，參加武術競賽的普通學校。（2）河南省武術特色學校的發展呈現出兩個特征：一是地區開展不均衡，新鄉、安陽、洛陽等地區發展較快，而濟源、駐馬店則滯后于其它地區的發展；二是獲批學校以小學為主，中學較少。（3）武術師資隊伍在一定程度上滿足了武術教學的需求，大部分學校都有完善的武術教學大綱，還有的學校編有校本武術教材，但武術教學計劃的執行并不理想，每周1次的武術課都能得到保證，課外武術活動豐富，普遍建有武術興趣小組和武術俱樂部，校園武術文化氛圍濃郁，積極組隊參加省市武術比賽，城市學校的武術專項經費投入優于農村學校，武術場館設施基本能滿足武術教學需要。（4）武術特色學校建設中存在著武術師資隊伍較弱、校本武術教材開發滯后、“體教結合”不暢、課外武術活動單一、武術專項經費緊張、武術場館設施不足等問題。（5）河南省武術特色學校建設應采取以下對策：加強師資建設，提高教學水平；開發校本教材，突出地方特色；完善組織結構，形成聯動機制；建立武術社團，豐富課外活動；加大經費投入，保障教學開展；完善場地設施，提升教學條件。

4.2建議

（1）加強與高校合作，培養專業武術教師，作為師資后備力量；積極吸收社會上優秀的武術教育師資或優秀的武術運動員進入學校課堂。提高外聘教師待遇，考慮解決編制問題，留住優秀師資。（2）建立閉環化的日常管理機制。負責實施相關日常教學任務的落實、教學質量的考核以及教學效果的評估，最終實現特色武術教學的整體發展。（3）積極參加各級各類比賽，檢驗教學成果。鼓勵武術社團、武術俱樂部等課外武術活動組織建設，加強段位管理和競賽規則的管理，促進特色化發展。（4）多方位籌措資金，加快武術教學基礎設置建設。多渠道協調場地建設，最大程度地滿足武術教學的需要。（5）設立河南省武術特色學校示范區，通過在示范學校召開觀摩活動、會議或培訓，引導其它學校學習先進經驗，加快武術特色學校建設步伐。