大學(xué)生音樂類支教現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展

曾璟玥 翟俊豪 羅藝杰 王鵬

摘要：支教活動不僅可以幫助貧困地區(qū)的學(xué)生，還能夠提高支教志愿者的綜合素養(yǎng)，尤其是師范類學(xué)生，可以有效提升其教學(xué)實踐能力。基于此，本文將廣西師范大學(xué)作為研究對象，通過對百靈鳥團隊的分析，了解大學(xué)生音樂類支教現(xiàn)狀，并針對廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院的支教現(xiàn)狀，給出實現(xiàn)大學(xué)生音樂類支教可持續(xù)發(fā)展的措施，以期為音樂類支教團隊開展支教活動提供幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；音樂類；支教

在2010年，廣西師范大學(xué)為了服務(wù)周邊貧困地區(qū)的中小學(xué)音樂課程，組建了百靈鳥公益團隊，該團隊由音樂類師范生組成。在開展的支教活動中，百靈鳥團隊的師范生雖然受到了周邊貧困地區(qū)中小學(xué)師生的廣泛好評，但是從整體角度而言，師范生在提供支教服務(wù)時，仍舊存在一定的問題，對支教活動的可持續(xù)發(fā)展造成了不利影響。

一、大學(xué)生音樂類支教現(xiàn)狀

本文將廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院的百靈鳥團隊作為研究對象，分析大學(xué)生音樂類支教現(xiàn)狀。百靈鳥支教團在2016年7月于資源縣的李向群希望小學(xué)開展支教活動，雖然受到小學(xué)師生的好評，但是在支教過程中仍舊體現(xiàn)了如下問題：

第一，教學(xué)技能較為薄弱，百靈鳥支教團的支教志愿者大都是低年級的學(xué)生，這些學(xué)生的通識課程相對較多，并沒有接受過多的專業(yè)課程，音樂實踐與音樂理論相對薄弱，使得百靈鳥支教團的支教志愿者在教學(xué)技能方面存在不足，僅能夠向希望小學(xué)的學(xué)生教授一首歌或者介紹幾名音樂家，難以滿足希望小學(xué)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求。因此，要想實現(xiàn)大學(xué)生音樂類支教的可持續(xù)發(fā)展，需要注重支教志愿者教學(xué)技能的提升。

第二，缺乏完善的教學(xué)計劃，在百靈鳥支教團建設(shè)初期，學(xué)生在開展支教活動時并沒有制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，很多授課與節(jié)目輔導(dǎo)都是隨意為之，音樂教學(xué)的效果不是很理想。雖然后期團隊的教師對學(xué)生志愿者進行了選拔與培訓(xùn)，但是由于學(xué)生志愿者的專業(yè)性較強，教學(xué)時十分依賴樂器，再加上很多學(xué)生志愿者使用大學(xué)生的思維開展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的認(rèn)知水平存在較大的差距。

第三，很容易出現(xiàn)情緒化問題，在報名支教志愿者之前，很多大學(xué)生都沒有正確認(rèn)知支教活動，只是教師介紹支教活動有益處，就選擇參加支教活動。在從原本的生活環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)律性較強的工作之后，難以適應(yīng)支教的環(huán)境，很容易出現(xiàn)焦慮和緊張的情緒化問題。

二、大學(xué)生音樂類支教接可持續(xù)發(fā)展措施

（一）建立健全的教學(xué)計劃

百靈鳥團隊的組織者需要制定相應(yīng)的支教志愿者篩選標(biāo)準(zhǔn)，明確支教志愿者對學(xué)生教學(xué)技能、性格特點以及身體素質(zhì)等方面的要求，并通過多種篩選方式，選拔出心理素質(zhì)過硬、教學(xué)技能優(yōu)秀的支教志愿者，以此提高支教的質(zhì)量，實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。比如，百靈鳥團隊的組織者可以通過模擬教學(xué)、面試等多種篩選方式，避免志愿者選拔具備較高的隨意性。

與此同時，在支教之前，廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院的支教團隊需要做好前期調(diào)研工作，了解受支教學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求以及教育程度，并掌握當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源配置狀況，有針對性地構(gòu)建教學(xué)計劃。結(jié)合教學(xué)計劃與受支教地區(qū)的實際狀況，進行支教活動的宣傳，使學(xué)生志愿者對支教地區(qū)有初步的了解，并做好支教前的準(zhǔn)備工作，避免支教過程中出現(xiàn)情緒化問題[1]。

（二）做好支教前期的培訓(xùn)工作

在選拔優(yōu)秀的支教志愿者，構(gòu)建完善的教學(xué)計劃之后，支教團隊需要重點進行支教前期的培訓(xùn)工作，主要的培訓(xùn)內(nèi)容包括受支教地區(qū)的實際狀況、教學(xué)技巧、受支教學(xué)生的心理特點、課堂管理、安全防護以及音樂實踐等，在提升支教志愿者教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，加深支教志愿者對受支教地區(qū)與支教活動的認(rèn)識，使支教志愿者能夠采用客觀理智的態(tài)度看待支教活動，從而提升支教教學(xué)的效果。

與此同時，為了提高支教培訓(xùn)的有效性，支教團隊的組織者可以邀請中小學(xué)的音樂教師為支教志愿者進行培訓(xùn)，向支教志愿者傳授高效的教學(xué)方法及應(yīng)對課堂突發(fā)狀況的經(jīng)驗，使支教志愿者能夠從受支教學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)受支教學(xué)生的認(rèn)知水平，從易到難地層層推進，使受支教學(xué)生逐漸掌握音樂知識，提升音樂支教活動的水平。另外，為了實現(xiàn)大學(xué)生支教的可持續(xù)發(fā)展，百靈鳥團隊需要做好支教后期的工作，定期與受支教地區(qū)的負責(zé)人聯(lián)系，通過校方的反饋實現(xiàn)支教活動的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生音樂類支教活動中存在教學(xué)技能薄弱，缺乏完善的教學(xué)計劃及容易出現(xiàn)情緒化問題等不足。通過本文的分析可知，為了解決上述不足之處，百靈鳥團隊的組織者需要建立健全的支教計劃，并加強支教前期的培訓(xùn)工作，從整體上提升支教志愿者的教學(xué)實踐能力及心理素質(zhì)，以此提升支教活動的質(zhì)量與水平，有助于音樂類師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)以及師范類教學(xué)改革的深化。希望本文的分析可以為相關(guān)研究提供參考。

參考文獻：

[1]吳雨纖.關(guān)于構(gòu)建持續(xù)性大學(xué)生支教組織的思考[J].河南教育（高教），2018（04）：24-27.