小組學習模式下的“道德與法治”教學思考

葉麗香

摘 要：隨著當前社會的不斷發展，小學教育模式以及教育方法也隨之發生了改變，素質教育觀念逐漸深入人心。新課程理念的提出要求教師要重視學生綜合能力的培養。而在綜合能力當中團隊合作能力是最為重要的。在教學中融入更多的小組學習模式，能夠有效地提高學生的團隊合作能力，尤其在“道德與法治”學科當中更是如此。文章將對小組學習模式下的“道德與法治”教學提出一些粗淺的思考。

關鍵詞：“道德與法治”;小組學習模式;思考

中圖分類號：G623.15? ??文獻標識碼：A

“道德與法治”是當前義務教育階段所開設的必修課程，也是學生素質教育課程的重點，它對學生今后的發展有著極為重要的作用。一方面，在當前開展的教育教學活動中，“道德與法治”這一課程面臨的問題頗多，學生在自身思想道德建設方面相對落后，也沒有基本的法律意識。另一方面，學生對“道德與法治”這一課程學習興趣不濃，教學效果不夠理想。而在當前的教育背景以及新課改的要求下，教師要讓學生積極地參與到“道德與法治”這門課程的學習中來，更要不斷加強對“道德與法治”這門課程的認識，讓他們在學習過程中以多種感官參與學習，從而增強學生學習這門課程的興趣，更好地提高學生的素養。

一、小學“道德與法治”課堂教學的現狀

小學階段對于學生來說是一個基礎的、重要的階段，它關系著學生今后的思想以及行為，為學生今后的學習發展起著重要的作用。小學“道德與法治”教育教學的活動開展，與中學以及高中乃至大學所相關的課程教學有著極大的差別。在這個階段當中，學生有著極強的好奇心，對周圍的事物感到新鮮，其教育管理的可塑性也相對較強，對學生今后的價值觀有著極為重要的影響[1]。在小學階段，學生也具有一定的差異，受到各種因素的影響和限制，環境因素的不同造就了學生的差異性。無論是在生活當中還是學習方面，每一個學生都各不相同。而在當前教學中，小學生對于生活的客觀世界尚處在一個懵懂時期，無論是人生觀念還是德育方面還處在一個空白的階段，這就需要教師在教學中開展針對性教學。但由于我國小學教師在開展道德教育以及法治教育的教學當中教學經驗尚且不足，加之學校的不夠重視，在開展相關的教學活動方面還尚未建立一套完整的、科學的教學理論，導致在具體的教學環節中教師的教學理論還處于一個相對落后的階段[2]。教師在教學當中所設計的教學內容也不太符合當前學生的認知理解水平，使得當前教學存在著許多矛盾，嚴重地抑制了小學“道德與法治”教育教學的發展。教師在課堂中采取敷衍的態度，學生對這門課程興趣不大，更別說參與到課程中來，這給當前“道德與法治”這門課程增加了不少難度，教學難以順利開展。

二、小組學習模式下的小學“道德與法治”教學策略

1.通過小組學習，關注每一個學生

對于小學這一階段的學生來說，他們都想得到教師的關注，需要教師的認可。尤其是一些學生受到個別因素的影響，他們極希望能夠從教師處得到愛，得到關心。為此教師要尊重學生的差異，針對學生的差異關注每一位學生，了解每一位學生的基本情況，從而采取針對性教學。教師要將學生當作自己的親人，無論學生是否優秀，都需要教師去關心和理解，站在學生的角度思考問題。愛是教育的基礎，可以說，沒有愛就沒有教育。兩者之間是相互的，且有著極為重要的聯系。教師要在當前的教學中時刻記住這句話，在“道德與法治”課堂上采取積極影響的方式，鼓勵學生，正確引導學生。教師要利用小組學習方式進行學習，借助小組學習的方式實現師生平等以及生生平等。教師要和學生進行交流和溝通，通過交流和溝通，了解學生的思想，學生同樣也在交流的過程當中放下自我，從而接受教師，這樣教師就能夠在課堂當中融入教學。例如，教師在教學《吃飯有講究》這一課時，可在課堂中采用情景教學模式進行教學，通過引入學生在家中所發生的矛盾作為例子，讓學生在班級中進行討論和解決。教師可適當地在課堂中給學生拋下問題，讓學生進行自主思考。教師則應及時引導學生進行思考和解決，最后進行總結，讓學生能夠初步地了解健康飲食的常識，逐漸養成良好的飲食習慣，同時也能夠學會營養搭配。對于學生如何在家中做一個文明懂禮的小主人這個問題，教師可通過讓學生討論加上教師點撥來解決。這樣學生就能夠意識到這門課程的重要性，能夠感受到這門課程的魅力所在。教師在教學中應當做到平易近人，能夠鼓勵和支持學生，給予學生一定的關注和愛，與學生成為朋友，最后能夠使學生對這門課程產生較大的興趣，從而極大地提高這門課程的教學效率。

2.通過小組學習，提高學生學習興趣

隨著當前我國經濟的不斷發展，我國教育手段也隨之發生了改變，現代化信息技術以及多媒體的發展給我國的教育帶來一定的便利，同時也豐富了當前的教學內容。教師在進行“道德與法治”教學中應當采取新的教學模式以及教學方法。例如，在“道德與法治”教學中應在介紹基礎知識理念時，適當地采用多媒體技術進行教學，從而將抽象的理念知識轉化成學生比較容易理解的概念，這樣能夠方便學生理解和記憶，且能夠激發學生學習的興趣，促使學生產生高昂的學習熱情。信息技術的教育具有一定的直觀性，且資源獲取也有很大的便利性。例如，在教學《花兒草兒真美麗》這一課時，教師可先進行一個課前的導入，這樣能夠吸引學生的注意力，也能提高學生的學習興趣，還可以讓學生利用課余時間通過一雙發現美的眼睛觀察生活，發現生命中最為奇妙的事，并讓學生以小組的形式完成這一任務。在任務完成的過程中，教師可正確地引導學生借助網絡進行學習，從而加深學生對生命的認知以及理解，這樣能夠有效地提高課堂教學效率。

3.通過小組學習，提高學生合作能力

為了能夠更好地在班級中開展小組學習活動，教師可安排全班學生進行小組學習，讓小組學習過程更加平衡地發展。由于每一個小組的學生都具有一定的差異性，對此為了讓小組的學生能夠平衡發展，讓每一位學生發揮自己的特長和優點，教師可對不同特點的學生進行分組，從而保證所有小組的學生都能夠平衡，同時也能夠保證每一個小組的學生高效地完成學習任務。教師可在課堂中根據學生個性將學生分組，這樣能夠有效地使學生之間更好的溝通和交流，同時也能夠讓同一個小組內的學生學習對方的優點。

例如，教師在教學《大家一起來》一課中以“探索家”為活動主題，將學生分組，讓組內的學員選出一名組長，將班級中平日喜好關注地理的學生安排在不同小組中，作為組長的學生對小組成員進行分工。如有些學生想要考察動物，有些學生則想考察植物等，那么組長可安排一些組員準備資料，一些組員則在組長的帶領下進行學習從而獲得發展。這樣能夠有效地學到知識，同時也能夠提高學生的知識完善度及增強合作能力。

總而言之，現代教育以及新課改的提出，要求教師要明確小組學習的模式以及學習效果，不斷地完善課程、優化課程，不斷地加強自身素養以及認識水平，建立新的學科教育平臺，成為當前學生交流討論的依靠，讓學生在交流的過程中提高自身能力，自然而然地喜歡上這門課程，從而更好地提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]沈莉伊.基于核心素養的道德與法治課堂教學思考——以浙教版《道德與法治》第一冊教材為例[J].中小學德育，2017（1）：18-20.

[2]王 玲.核心素養下的小學一年級《道德與法治》教材研讀與教學思考[J].黑龍江教育（小學版），2017（9）：18-19.