初中體育教學(xué)之我見

李鴻志

摘要：體育教學(xué)不同于其它教學(xué)活動 ， 有著自身的獨(dú)特性。 體育教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下 ， 為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而形成的規(guī)范化教學(xué)程序 ， 包括相對穩(wěn)定的教學(xué)群體和教材相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教學(xué)方法體系。不同的模式產(chǎn)生于不同的教學(xué)環(huán)境并適用于不同的教學(xué)環(huán)境 ， 因而在實(shí)際教學(xué)活動中要靈活運(yùn)用不能生搬硬套。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0194-01

以前在針對傳統(tǒng)教育發(fā)展過程中，通常以應(yīng)試教育為主以及在教學(xué)模式上為“以教師為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)”的方式，而在新時代的發(fā)展情況下，在教育教學(xué)上要不斷培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力朝著素質(zhì)教育為核心。所以，在針對初中體育課程教改中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，以便能更好地完成素質(zhì)教育發(fā)展教學(xué)任務(wù)。

1.教學(xué)手段的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上給了教師較大的選擇空間。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在講述選擇的教學(xué)內(nèi)容時，通過合理的篩選給自己講述的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)手段，通過各種相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)的合理分配，提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力。

初中生在上體育課時，一般學(xué)生都期待教師能夠教給他們正確、規(guī)范的動作要領(lǐng)，而且傳授過程要新穎有趣。如果教師不能滿足學(xué)生對體育知識的這種強(qiáng)烈的期待，學(xué)生就會覺得體育課相當(dāng)?shù)臒o聊，上起來就會心不在焉，沒有精神。我在實(shí)際的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其實(shí)很喜歡上體育課，但是他們在進(jìn)行某些體育運(yùn)動時不會這種運(yùn)動的技巧和要領(lǐng)，做起來比較吃力，時間久了學(xué)生就慢慢地對體育課失去了興趣，懊惱自己沒有體育天賦，摸索不到運(yùn)動的技巧。究其原因，不是因?yàn)閷W(xué)生自身的毛病，而是在體育教學(xué)中教師忽略了動作要領(lǐng)和技巧的傳授，或是在傳授過程中這些重點(diǎn)知識沒有引起學(xué)生的注意，在講解之后學(xué)生不能在實(shí)踐中得到更好的應(yīng)用。這就要求我們教師在講述或傳授知識的時候選擇能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，并對重點(diǎn)的知識加以強(qiáng)調(diào)和反復(fù)的重復(fù)及示范，讓學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)體育知識及運(yùn)動動作的精髓和要領(lǐng)。

2.對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，喚起學(xué)生的注意力

時代在進(jìn)步，教師在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式也要跟上時代的步伐，不斷創(chuàng)新出高效、有趣、合適的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重視教師的主導(dǎo)地位，一名教師面對全體學(xué)生，將體育知識講解和示范給學(xué)生，學(xué)生從而模仿教師的示范動作，跟隨教師進(jìn)行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是教師對學(xué)生單向的知識傳授，課堂氛圍過于緊張、壓抑和沉悶。這種教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生的個體差異，不論學(xué)生的自身條件和體育基礎(chǔ)如何，教師都一刀切的傳授自己設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容。這種過分強(qiáng)調(diào)教師教法的教學(xué)方式會打消許多學(xué)生對體育課原有的積極性，造成學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動，但是卻討厭上體育課的嚴(yán)重后果。因此在教學(xué)中，我們要對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尋求更加完善的教學(xué)方法，以此來適應(yīng)培養(yǎng)綜合性人才的要求。

2.1 講解法。首先講解的目的要明確，其內(nèi)容和動作要領(lǐng)要準(zhǔn)確無誤。其次教師要根據(jù)自己學(xué)生的具體情況及現(xiàn)有的教學(xué)條件和環(huán)境，依據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真研究在講解傳授知識時要講什么，怎么講，具體的講解時間是什么時候。這里要切記教師課堂上不能靈機(jī)一動想起來什么講什么，不能不分時間和內(nèi)容的多少一切隨自己的意愿。最后，教師在講解方法的選擇上，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。以能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的講解方式為首選，有的放矢地將知識完美的傳授給學(xué)生。

2.2 示范法。示范法能夠直觀、高效地將體育運(yùn)動的規(guī)范動作和要領(lǐng)展示給學(xué)生。學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，熟悉掌握所學(xué)運(yùn)動的順序、結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。在教師進(jìn)行動作示范時，一定要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并有相應(yīng)的講解，在較難動作的示范過程中要加以相應(yīng)的解釋和說明。在教師正確的示范下，學(xué)生能夠快速地理解和掌握正確的動作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力的同時也調(diào)動了學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的積極性。

3.合理選擇項目，培養(yǎng)堅強(qiáng)品質(zhì)

選擇適當(dāng)?shù)捏w育項目可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。其它學(xué)科主要在理論上，思想上對學(xué)生進(jìn)行教育，而體育教學(xué)則是通過學(xué)生自身的本體感覺承受一定的生理負(fù)荷，調(diào)節(jié)因受場地器材的約束和周圍環(huán)境的干擾所表現(xiàn)出來的各種不同的情緒和行為。體育運(yùn)動有輕松快樂的一面，也有吃苦勞累的一面。教學(xué)中我們不能以一面去取代另一面，我們不可忽視一些學(xué)生不愿參與的運(yùn)動項目所起到的塑人作用。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于成長的環(huán)境太過呵護(hù)而使得他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木瘢途门芙虒W(xué)是這一類學(xué)生所懼怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的達(dá)標(biāo)考試，認(rèn)為這一教材與快樂體育相背馳。我卻不這樣認(rèn)為，快樂不等于健康，我們不能為追求快樂而拋棄健康，耐久跑教學(xué)的進(jìn)行不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高身體機(jī)能，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛造學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的地安排一些類似的教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)部分學(xué)生成長環(huán)境的不足，當(dāng)然教學(xué)方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于運(yùn)用教具，并給予學(xué)生參與的動力，合理地安排運(yùn)動場景，適時地鍛煉學(xué)生的忍耐力，讓學(xué)生體會經(jīng)過艱苦的努力取得成功后的喜悅，從而提高其心理環(huán)境，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

總之，由于學(xué)生的個體差異及心理狀態(tài)不同，引起的反應(yīng)也不同，如不認(rèn)真對待，勢必影響學(xué)生心理的健康發(fā)展及學(xué)習(xí)成績的提高。因此，體育教師要采取有效措施，在體育教學(xué)中，通過各種體育活動，自覺地、有目的地加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，作好全面育人的工作。