關(guān)于賞識教育在小學體育教學中的應(yīng)用分析

摘要：教育行業(yè)隨著時代的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了大量新型的教學模式和教學方法，對于小學體育也是這樣，受到新的教學模式和教學方法的影響，在真正實踐的過程當中取得了優(yōu)異的成就。賞識教育能激發(fā)學生學習的動力，能激勵學生對體育有更多的了解，提高了體育課堂上教學的效率和質(zhì)量。在賞識教育實際推廣的過程當中，對小學體育的教學過程起到了積極促進的作用。

關(guān)鍵詞：賞識教育；小學體育；教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0237-02

其實每個孩子的心里都希望能被家長、教師所認可，所賞識，但現(xiàn)實往往不是這樣的，有些大人太過嚴厲，一絲一毫的贊賞和認可都不給孩子，這會給孩子的心理造成巨大的心里壓力。如果總是讓孩子努力努力在努力而不給他一點肯定，那孩子肯定會有心理疾病。這個時候就需要教師來和孩子溝通、交流，疏導孩子的心理，避免心理疾病的出現(xiàn)。在新課改之后，小學體育的教學也迎來了新的挑戰(zhàn)，尊重每一個學生讓小學體育教師達成了共識。教師對小學生的尊重主要體現(xiàn)在對學生的贊賞上，這種贊賞是來自教師內(nèi)心深處，最真實的情感。將每個學生都看作是一個獨立的個體，播撒希望的種子在學生的心間，從而讓她們對體育課開始重視并產(chǎn)生興趣。這樣可以養(yǎng)成經(jīng)常進行體育鍛煉的好習慣，藝術(shù)文化上的賞識可以令學生在欣賞中得到發(fā)展。

1.賞識教育在小學體育教學中應(yīng)用意義

1.1 賞識教育可以激發(fā)學生對體育運動的興趣。“興趣才是學生最好的老師”，這句俗語是沒錯的，只有對這項活動產(chǎn)生了興趣才能繼續(xù)學習下去。所以通過賞識教育，可以使學生在體育課堂上變得比以前更加積極和主動、還能使學生心情愉悅。這種教學方法的實施，使學生在上課時能保持精神高度的集中，學生的注意力、觀察力都能放在學習上，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，并保持高度的學習熱情。

1.2 適度的賞識教育可以給學生增加自信心。小學體育教學中，利用賞識教育充分肯定小學生的動作，會讓小學生自己覺得非常棒，可以更好的克服小學生對于體育的膽怯和懦弱。特別是一些不擅長體育運動的小學生來說，能夠得到賞識教育更是起到特別重要的作用。這類的學生因為身體或者其他方面的因素，對體育課沒有絕對的自信，經(jīng)常達不到體育課的教學目標。這時，只有在體育課堂上開展賞識教育才能讓體育不好的學生重拾信心，漸漸走出自卑的陰影[1]。

1.3 賞識教育可以幫助學生樹立終身體育的理念。小學的體育課堂是培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的基礎(chǔ)，小學的這個階段，也是幫助學生樹立終身進行體育鍛煉的意識。在體育課堂上如果只進行傳統(tǒng)教育的話，是很難達到這一目的的；如果引用賞識教育，就可以通過肯定、認可、表揚學生的方式，激發(fā)學生對體育學習的興趣，從而引導學生樹立終身體育的理念。

1.4 賞識教育還能增進師生之間的感情。在傳統(tǒng)的體育教學方法中，因為古板、嚴厲則會對師生之間的關(guān)系產(chǎn)生消極的負面影響。如果教師能多給予學生認可、肯定、尊重就會讓學生進一步融入到課堂的教學當中，在今后的體育課堂上就會更加積極地參與進來，師生關(guān)系也會因此更加親密。

2.賞識教育在小學體育教學中的應(yīng)用策略

2.1 注重學生間的差異，引導學生全面發(fā)展。用發(fā)展的目光來看待每一個小學生是賞識教育實施的基本步驟。教師只有關(guān)注學生未來的發(fā)展，就必須要用一種賞識的目光來看待每一個小學生。激發(fā)學生的學習積極性是賞識教育實施的重要條件之一，特別是處于這個年紀的小學生，他們的年齡標志著他們希望被認可，渴望受到贊美。所以要對他們多加以贊賞，也是促使他們能夠獲得體育學習成效的重要保障。并不是所有的孩子天生就是完美的，不能用一種刁鉆、蠻橫的眼光去看待這個階段的孩子，這會打擊他們原本就沒有多少的積極性。教師要抓住每一個學生的閃光點和不同之處，引導他們發(fā)揮長處。比如在學生的立定跳遠訓練時，教師可以拿一個小孩特別喜歡的玩具引導學生開始訓練，可以將學生分成幾人一組，用其他道具擺成吸引孩子的形狀，吸引小學生向前跳。而教師要在這個過程中指導學生，動作是否規(guī)范，如果不規(guī)范也不要打消學生的積極性，要用鼓勵的話指導學生下次跳的更好。

2.2 教師要注意教育時機，合理利用賞識教育。課堂上的觀察可以成為教師合理把控課堂教學的最佳途徑，但是需要教師細心觀察每個小學生在課堂上的不同的行為表現(xiàn)、學習態(tài)度和對技能的理解情況等[2]。教師應(yīng)該根據(jù)每個人的不同情況，進行針對性訓練，并在練習的過程中觀察學生的表現(xiàn)，用激勵性的話語給予學生更多地支持和肯定。比如教師可以在組織學生排球墊球的技能期間，就需要教師對學生進行更加細致的觀察，從而給出指導性意見。在有學生用力過大將球擊出場外后，有學生主動去撿球，教師就可以對學生的這個行為進行表揚。這不僅要求教師要多觀察學生的行為，還要找準時機表揚和贊賞學生，鼓勵大家向他學習。對學生比較細節(jié)性的行為就要進行針對性指導，使更多的學生能認識到自己行為和思想的重要性，學習好的行為，樹立正確的思想觀念，并鼓勵小學生積極幫助他人的傳統(tǒng)優(yōu)點。

2.3 幫助小學生擺脫自身的惰性。由于現(xiàn)代生活越來越優(yōu)越，導致學生自身的惰性越來越嚴重，再加上本身每個人天生的惰性。小學生的年齡比較小，還需要家長和教師嚴加監(jiān)管，從而使自身的惰性越來越嚴重。這會危害到學生，教師在此時就應(yīng)該充分發(fā)揮賞識教育的作用，每節(jié)課都要激勵學生一下，并為他們根據(jù)自身的條件制定相關(guān)的計劃和目標，多用激勵性的言語鼓勵學生[3]。比如學生在跑400米的時候，教師就應(yīng)該在旁邊多多鼓勵，當學生跑不動時就要鼓勵他堅持不能放棄。

結(jié)語

將賞識教育滲透到體育教學的課堂中，可以增進師生間的互動和溝通。這樣有利于教師更加了解學生，從而及時掌握學生的體育學習情況和每個人的特點。通過賞識教育可以讓小學生充分發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，他們的心智還沒有發(fā)育完全，正處在需要有人指引的階段。所以在學生遇到挫折和挑戰(zhàn)時，就需要教師和家長在默默的鼓勵學生積極去面對。用賞識性的語言讓學生能在體育活動中快樂的成長，每一個學生都有輕松、快樂的體育童年。

參考文獻：

[1] 程文麗.淺析賞識教育在小學體育教學中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻通報.2017（02）：63-63.

[2] 劉憲華.試論賞識教育在小學體育教學中的應(yīng)用研究[J].四川體育科學，2016（35）：28-31.

[3] 尹夏沫.淺議小學體育教學中的賞識教育[J].中小學教師培訓，2016（15）：5-8.

作者簡介：趙小軍（1966-）男，漢族，本科，寧夏青銅峽市人，寧夏青銅峽市漢壩小學教師。