淺談高校思政教育與音樂(lè)教育在實(shí)際教學(xué)中的融合及運(yùn)用

呂錦航

摘 要：思想政治教育是學(xué)生教育過(guò)程中應(yīng)該予以重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，良好的思想政治教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有十分積極的作用，高校教育階段同樣也不例外。但是從當(dāng)前的高校思想政治課教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，其中還存在一定的問(wèn)題，音樂(lè)教育是文化教育的重要類型，如果能將其有效的應(yīng)用到高校思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，將對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到十分明顯的作用。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 音樂(lè)教育 教學(xué)融合

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-0-01

一、引言

對(duì)于高校教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，而思想政治課教育是培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)于大學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展都具有非常積極的影響。但是受傳統(tǒng)思想政治課教育觀念的影響，當(dāng)前高校思想政治教育過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題難以解決，這些問(wèn)題也是影響學(xué)生綜合能力提升的主要障礙[1]。音樂(lè)教育是文化發(fā)展的縮影，如果能將其應(yīng)用到高校思想政治實(shí)踐中，將對(duì)提升教育質(zhì)量起到非常積極的促進(jìn)作用。良好的思想政治教學(xué)質(zhì)量不僅能夠提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。音樂(lè)教育源自優(yōu)秀文化，具有十分豐富的內(nèi)涵，并且也是文化精神的主要載體，對(duì)于學(xué)生具有良好的教育作用。因此，深入分析實(shí)施音樂(lè)教育，提高學(xué)生思想政治的有效對(duì)策，對(duì)于提升高校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，都具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校思想政治教育在音樂(lè)教育融入方面的缺失

1.師資水平較弱，對(duì)于音樂(lè)教育的把握程度不夠

在大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)和音樂(lè)教育領(lǐng)悟方面，老師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)，老師的文化理論水平直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。在高校思想政治課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程教育理念逐漸融入到高校思想政治教育實(shí)踐中，這對(duì)于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量，都是非常重要的[2]。但是從當(dāng)前的高校思想政治教育實(shí)踐來(lái)看，還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問(wèn)題，一些高校在開(kāi)展思政教育過(guò)程中對(duì)于師資力量的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足，因此在接受和理解音樂(lè)教育的過(guò)程中存在一定的偏差。由于這些教師未能真正把握音樂(lè)教育與學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系，因此在教學(xué)運(yùn)用的過(guò)程中就不可避免的會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，不能將其落到實(shí)處，如果不及時(shí)采取有效措施予以改進(jìn)，將會(huì)對(duì)學(xué)生思想政治教育造成較大的不利影響，影響學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升[3]。

2.音樂(lè)教育融入教育流于形式，并未起到實(shí)質(zhì)性作用

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各種全新的高校思想政治教學(xué)形式開(kāi)始不斷涌現(xiàn)出來(lái)，這些教學(xué)形式如果能夠得到較好的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，而且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用。在當(dāng)前的高校教育實(shí)踐中，老師為了緊跟時(shí)代發(fā)展形式，提升學(xué)生的思想政治，也將這些全新的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中，并通過(guò)教學(xué)形式的創(chuàng)新有效融入音樂(lè)教育，但是這其中仍然存在一定的問(wèn)題[4]。具體來(lái)說(shuō)，由于部分教師對(duì)于音樂(lè)教育的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，因此在進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致音樂(lè)教育流于表面形式，并未對(duì)提高學(xué)生思想政治水平起到應(yīng)有作用。

三、在大學(xué)生思想政治教育中融入音樂(lè)教育的具體路徑

1.提升思政教育趣味，有效融入音樂(lè)教育

在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，相關(guān)知識(shí)的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效融入音樂(lè)教育，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[5]。在傳統(tǒng)的高校思政教育過(guò)程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過(guò)程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸之上，對(duì)于思政教育趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。因此，老師在融入音樂(lè)教育提高學(xué)生思想政治過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學(xué)的趣味性，從而有效發(fā)揮音樂(lè)教育的教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治的整體提升。

2.注重教育啟發(fā)性，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)音樂(lè)教育內(nèi)涵

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，在學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師都是教育的主導(dǎo)者，在音樂(lè)教育融入過(guò)程中缺乏啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成一定的不利影響，使學(xué)生逐漸失去獨(dú)立思考能力。因此，在新的教育發(fā)展趨勢(shì)下，為了有效解決這一問(wèn)題，老師在高校思政教育中融入音樂(lè)教育的時(shí)候，應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。也就是說(shuō)，老師應(yīng)該在講解知識(shí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，及時(shí)提出自己的問(wèn)題或者對(duì)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，提升學(xué)生理論自信與文化素養(yǎng)。

3.注重新變化，思政教育應(yīng)該突出學(xué)生的主體性

在新媒體教育背景下，大學(xué)生并不是思想政治知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是根據(jù)自己既有的知識(shí)體系，不斷豐富和完善新知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，從而提高自己的綜合素質(zhì)，這些都是學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)完成的[6]。因此，老師在利用音樂(lè)資源進(jìn)行高校思想政治教育的時(shí)候，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)弊端，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.將音樂(lè)教育貫穿到高校思想政治教育的全過(guò)程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，傳統(tǒng)高校思想政治教育計(jì)劃過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生綜合能力和道德品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，老師應(yīng)該對(duì)高校思想政治教育計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為音樂(lè)教育的融入制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向。具體來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把音樂(lè)教育貫穿到高校教學(xué)的全過(guò)程中。除此之外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促進(jìn)高校院校思想政治教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)[7]。

5.利用音樂(lè)教育提升思想政治教育文化積淀

音樂(lè)教育中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)沉淀和發(fā)展，已經(jīng)成為傳承精神的重要載體，由于其豐富性，在高校思想政治教育中的應(yīng)用，對(duì)于提升課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，都具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過(guò)融入音樂(lè)教育，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，擺脫對(duì)老師的依賴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高校思想政治教育的文化積淀，從而充分發(fā)揮音樂(lè)教育的教育作用，有效提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

6.充分利用信息化設(shè)備實(shí)現(xiàn)教育融合與創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為開(kāi)展高校思想政治新媒體教育必不可少的輔助工具，也是融入音樂(lè)教育的載體。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的生活與新媒體時(shí)刻發(fā)生著直接性的關(guān)聯(lián)，在這樣的背景下，高校教師開(kāi)展思想政治新媒體教育，要充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，一方面，在課堂上高校教師要利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提升思政教育的多元性和豐富性，將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，另一方面，高校教師要利用信息技術(shù)設(shè)備，有效滲透音樂(lè)知識(shí)，共同建立起互動(dòng)性的教學(xué)體系，讓信息技術(shù)真正成為輔助思政新媒體教育的有效工具，不斷提升教學(xué)效率，讓高校思想政治教育創(chuàng)新真正落到實(shí)處。

綜上所述，在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，教師要通過(guò)多元教學(xué)模式，有效融入音樂(lè)教育，讓音樂(lè)教育成為引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)核，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的理解與認(rèn)知，進(jìn)而提升理論素養(yǎng)。

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