情境教學法在中職計算機基礎教學中的應用探討

康怡

摘 要：近幾年，我國科學技術水平不斷提高，以計算機技術為代表的電子信息技術在我國各行各業得到了普遍應用和推廣，已經成為人們生產生活中不可或缺的一部分。鑒于計算機的快速發展，在未來很長一段時間內，計算機應用將會更加突出。所以培養出更多適合計算機應用的高素質專業人才十分有必要。中職計算機基礎教學過程中應用情景教學方法能夠進一步提高教學效果，保證學生融入到課堂教學中。本文主要結合實際情況，就情景教學法在中職計算機基礎教學中的應用進行分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：中職計算機基礎教學 情景教學法 應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

近些年，國家高度重視職業教育發展，中職教育在社會中的地位逐漸提高，中職院校所培養出來專業性人才對社會基礎行業建設產生了極大的促進。但現階段中職院校計算機基礎教學過程中，依然沿用傳統教學模式。灌輸式教學模式下，學生學習積極性較差，不能夠全面發揮學生主體作用，不利于培養高素質專業人才。將情景教學方法運用到中職計算機教學中能夠進一步激發學生學習興趣，促進教學質量提升，在課堂教學中具有很高的應用價值。

一、情景教學方法的特點

1.情景教學方法

情景教學法是指在課堂教學過程中結合教學要求，為學生營造多種學習情景，讓學生在輕松活躍的學習情景中達到良好的學習目的。通過為學生營造真實的學習情景，能夠進一步加強學生專業能力，提高學生實踐能力。

2.情景教學方法的特點

情景教學法是最近幾年在義務教育階段應用比較廣泛的一種先進的教學方法。因其獨特的特點，在中職計算機基礎教學中有著很高的應用價值。情景教學方法特點主要包含以下幾個方面：首先，具有創造性。情景教學法能夠對學生的左右腦進行有效的開發。在計算機基礎課程教學過程中應用該種方法，能使學生的學習興趣和學習欲望保持很長時間，從而大大提高學生學習能力。當學生充分融入到情境中，能夠進一步激發學生思維發展，提高學生創造能力。且教師在教學過程中依靠情感開展教學，教師和學生，學生和學生之間互動交流頻繁，能夠有效促進學生情感和理論知識高效統一，這樣能夠進一步提高學生學習興趣，保證學生更好的將理論知識應用到實踐中；其次，趣味性特點。情境教學方法是將學生納入到特定的學習情境中，為學生營造一個真實、有趣的情景。整個課堂教學生動有趣，教師和學生互動頻繁，擺脫了過去枯燥乏味的灌輸式教學情景，保證學生以濃厚的興趣投入到理論知識學習中。

二、情景教學方法在計算機基礎教學中的應用對策

1.創設良好的學習情境

在學習情境創設過程中，中職教師應注意將計算機基礎專業教育和學生今后工作緊密聯系，確保學習內容來源于學生實際生活，通過生活將理論知識和實踐內容有效聯系起來。在計算機教學過程中，會遇到來自各個方面不同的問題。學生剛步入中職學校，學習該專業時，通常能夠保持旺盛的學習興趣，但通過一段時間理論學習，由于專業知識枯燥乏味，大量背誦，逐漸的對學習計算機失去興趣。此外，在教學過程中，很多教師只是將教材中的相關內容敘述一遍，上機操作時給學生簡單的演示一遍，之后就讓學生按照書本要求開展實踐。很多學生在這個過程中會遇到很多問題，但由于學生學習意識淡薄，不愿意向教師請教，造成計算機教學效果低下。為了解決這個問題，就需要為學生創設良好的學習情境。例如在學習五筆打字專業知識時，可以將五筆字根編寫成朗朗上口的順口溜，讓學生在學習過程中不斷誦念，這樣能夠保證學生在潛移默化中掌握五筆輸入法。例如在學習office辦公軟件時，可以讓學生利用word文檔編寫自己的個人簡歷，或者介紹本學校的教學情況或風土人情。在課堂上將學生的作品展示給其他學生，并讓其他學生進行點評。這種教學方法能夠有效激發學生學習興趣，學生通過在網絡上查閱自己想要的材料，利用word文檔不斷操作，能夠加深學生的操作技能，增加學生實踐操作能力。

2.利用情景教學開展師生互動

在計算機教學過程中，教師要善于引導學生進行溝通交流，從而幫助教師進一步掌握學生學習中存在的問題和不足。由于計算機專業專業性和理論性較強，隨著學習逐漸深入，難度越來越大。因此在課程教學中，針對一些難度較大的內容，教師可以將學生分成若干小組，開展小組探究學習，通過為每個學生制定不同的課題和任務，然后學生帶著任務去學習。在學習過程中，通過小組之間合作交流，進一步解決問題，提高學習效率。同時在學習過程中，還要強化教師和學生之間的互動交流，教師通過對每組學生進行教學指導，及時掌握學生學習中存在的不足，以便對教學方案進行調整。在這種教學模式下，學生和學生之間，學生和教師之間的互動交流更加頻繁，學生對于學習情感體驗也會相應增強。

3.多樣化的情景教學

教師在計算機教學過程中應用情景教學模式并不是單一的用一種教學模式開展教學。而需要結合實際教學要求，對情景教學模式進行創新，通過營造多樣化的情景給予學生不同的學習體驗。在課堂教學中，教師不但可以利用小組合作探究學習開展教學，還可以將多媒體技術應用其中。在課堂教學前可以利用多媒體技術播放視頻或圖片，吸引學生注意力。例如在講解文字編輯內容時，可以利用多媒體技術向學生展示演講稿、家庭族譜作方法，通過利用多媒體形象生動的將各種方法展現給學生，讓學生對文字編輯，從傳統的黑白字印刷想象中脫離出來，認識到原來文字編輯可以如此多樣。學生在獲取新的認知后，在課堂聽講時將會更加認真，從而更好提高計算機基礎教學質量。

參考文獻

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