淺談如何打造小學數學的高效課堂

陳延霞

摘 要：在孩子學習過程中，小學是整體教育的基礎階段，占據重要地位。同時新課改的不斷推進，要求廣大教師轉變教學思路、尋求高效教學方式，從而提高教學質量與效率。在教育的第一戰線，小學教師擔任著重要的角色，所以需要教師不斷提高自身素質，提高教學效率，活躍課堂氣氛，調動學生自主學習，從而打造高效課堂。本文就如何打造小學數學高效教堂做了分析指導。

關鍵詞：高效課堂 數學 教師

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

小學教育對于學生的成長有著至關重要的作用，數學更是在現代教育體系中擔任著重要角色。但從各個小學目前的課堂實踐中來看，存在著諸多的問題，比如：學生學習主動性不強，目的性不高的問題。所以完善教學體系，提高教學質量，有利于提高教學效果，實現高效課堂。

一、小學數學課堂中存在的教學問題

1.學生目的性不高

因為小學生心智不成熟，無法分析事物的利弊性，所以對于學習的認知也不強，并不能知道為什么要學習。所有的學生都是通過家長和老師來了解學習的重要性，家長一般都是以“前途”來告知孩子學習的重要性，但是心智未成熟的孩子并不能很好的理解學習好就能有一個好前途的概念。同樣，大部分教師也很少對學生講解，學習數學的重要性，為什么要學習數學。

2.學生學習主動性不高

年齡與心智決定了小學階段的孩子愛玩、貪玩，加之學生學習目的性不明確。所以學生學習數學的過程中缺乏主動性，積極性不高。另外數學相對于其他學科，存在著一定的難度，使得很多小學生產生了畏懼與抵觸心理。部分學生在學習數學過程中，因學習方法不正確，學習效果不明顯，而教師又沒有及時做心理輔導和學習方法指導，導致了學生學習積極性下降，進而整體教學效果不佳。

3.教師數學教學方式固化

大多數教師都是從大學畢業后進入小學課堂的，教學思路和方法都是從書本上照搬照套，沒有因事因地制宜。而老教師又固守傳統的教學思路和方法，很難有教學模式和途徑上有所創新。所以很多數學教師都是按部就班地進行教學，很難有創新。另外，時代的發展和進步，要求數學教學與時俱進，重視培養學生的現實應用能力，把數學知識應用于日常生活中。而按照基本的教學大綱和固化的教學方式進行數學教學，很難跟上時代的腳步，不利于打造高效的數學課堂。

二、實現高效課堂的方法

1.明確學生的學習目的

小學數學教師的第一節課應該是向學生解釋什么是“數學”，并告知學生為什么要學習數學，學習數學可以給自己帶來什么好處。但是因為小學生心智不成熟，理解能力較低，不能對學生灌輸難懂的概念，應該結合孩子的理解能力，擬人化的講解，舉例說明。比如：在和媽媽一起逛超市的時候，收銀的阿姨收錢找錢就是數學；玩的手機拼字游戲，就是數學等等。結合孩子的興趣來解釋“數學是什么”。幫助學生樹立自己的理想，把數學融入到學生的理想中，來確立學習數學的目的性。比如：如果學生想當一位飛翔員，那你就要知道飛機上的儀表數據代表什么，那么你就要學好數學。

2.提高學生積極性和主動性

2.1把生活融入到數學教學中

小學數學教師應該從日常生活中提取數學知識，與課堂結合，為學生創造一個有趣的數學課堂，活躍課堂氣氛，抓住學生注意力，提高學生學習興趣。利用多媒體教室給學生展示數學知識，可以是視頻、圖片、音樂等。同時可以利用實物來配合教學，比如在講解到平面圖形的時候，可以利用七巧板、扇子等；講到時間問題時，可以利用時鐘。通過學生的親自觀察與操作，來掌握數學知識，讓學生突破課堂的束縛，親身體驗數學學習的樂趣。這樣寓學于樂的方式，能很好地調動學生的學習積極性。

2.2關注學生的情緒變化

對于數學學習成績較差的學生，教師應該給予關愛，了解學生的學習方法，調節學生的情緒。幫助成績差的學生調整學習方法，進行一對一的指導。讓學生知道老師對每一位學生都非常重視，及時是學習成績不好的學生，避免學生出現消極的情緒。同時告知學習成績好的學生，不要驕傲，要多幫助學習差的同學，形成一個良好的學習氛圍。另外，教師也應該多和家長交流，了解學生的情緒變化。

3.創新教學方式

作為小學數學老師，應該突破固化的數學教學方式，創新教學思路與方法。不能直接照搬照抄書本內容，也不能單純的繼承老教師的教學實踐方式。應該在書本和經驗的基礎上，發揮創造性思維，豐富教學方式。教師之間應該多加交流，相互學習，相互進步。引進創新性教學模式，比如開展分組學習，引入獎勵機制等。數學老師還應該提高自己的綜合素質，以教師的身份影響學生，在學生中樹立良好的榜樣形象。

4.加強學校之間的交流

每個學校的教學方式不同，所以加強區域間學校的交流，區域間數學教師的經驗交流，可以有效地找出單個學校數學教學模式的不足之處，能更好地發現問題，解決問題。所以政府教育部門應該組織起專項工作小組，來指導區域內的高效課堂建設，多組織區域間或者跨區域的教學方式改革交流會，進而提高整個區域的數學教學質量，形成數學高效課堂。定期組織學習交流會，組織數學教師前往已經實現高效課堂的學校進行學習。

三、結語

提高數學教師素質，創新教學模式，實現數學高效課堂不是一件一蹴而就的事，是需要堅持和時間的，廣大奮斗在一線的數學教師是實現高效課堂的主要力量，所以一定要從實踐中總結經驗，相互交流學習，從而實現高效課堂。而單個教師能力有限，所以還需要學校和教育部門的大力支持，不能因為沒有顯著成效就放棄。同時，創新教育是小學教學工作中的重要內容，教學對象是學生，所以也應該引導學生進行創新學習。小學數學老師在提升自身素質的同時，應該幫助學生形成現代創新型學習思維，滿足高效課堂對學生的素質要求。

參考文獻

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