初中班主任管理工作之我見

李永華

摘 要：班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面地發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：班主任；班級管理；師生關系；分層管理

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是全班學生成長和發展的導師，是學生精神的引領者和行為習慣的影響者以及班級團隊活動的倡導者。因此，做好班主任工作至關重要。本人已從事班主任工作多年，根據這些年從事班主任工作的經驗，談一些擔任班主任工作的認識和體會。

一、愛護學生，構建平等、和諧的師生關系

班主任工作是一門愛的藝術。歐洲著名教育家裴斯泰洛齊說：“教育的全部技巧在于如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育。愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。進入初中的學生，生理、心理開始發育并逐漸走向成熟，文化知識也逐漸豐富，但他們的社會閱歷淺，辨別能力差，思想上比較偏執、叛逆，與家長較難溝通。因此，他們渴望得到老師的信任、關心、愛護和正確指導，而班主任能否以滿腔熱情去關愛他們，就顯得尤為重要了。班主任只從生活和學習上去關心、愛護每一位學生，才能體現出師生的友善、平等和尊重，才能贏得學生對班主任的信任和支持，才能讓學生親其師，信其道。只有這樣，學生才會把班主任當作朋友，建立起親密、和諧、融洽的師生關系。在這種和諧的師生關系中，良好的班風和學風才會慢慢形成，班主任工作的效果也必然會不斷提高。

二、做到平等、民主，尊重和理解學生

班主任的言行時刻影響著學生，在工作中，不論學生的家庭社會關系、學習成績如何，都應平等對待，一視同仁。作為班主任，一定要認識到，強迫學生服從自己的意志是行不通的，強迫不如疏導。對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長，這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的、有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但無法樹立老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，班主任要采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地為學生想一想。我堅信：每一個學生都希望向好的方面發展，沒有一個學生會故意倒退。班主任對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當地寬容他們，在這個前提下引導他們進步。我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上傳紙條，被科任老師發現并當眾嚴厲批評，由于自尊心受到傷害，便頂撞老師。過后我找這位學生了解情況，反問他：“如果你是老師，會怎么處理這件事？”我是讓他站在老師的立場上，使其明白做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長上，同時教育他，課堂上搗亂不僅影響自己，而且影響其他的同學，是危害班級的事，讓他分析錯在哪里。通過自我認識和反省，這位學生向我道歉并保證以后不會再出現類似情況。

三、強化為人師表，發揮榜樣效應

教師是學生形成良好習慣的榜樣。教育無小事，事事皆教育；教師無小節，節節皆楷模。初中學生的可塑性很強，模仿力也很強，老師的一言一行都在潛移默化地影響著他們。尤其是與學生朝夕相處的班主任，更是學生學習、生活、做人的榜樣。班主任應在思想品德、學識才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學生的表率。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，自己首先帶頭做到；要求學生講文明懂禮貌，自己首先做到尊重每一位學生的人格；教育學生熱愛勞動，自己首先愛勞動；教育學生搞好團結，自己首先做到和同事搞好團結，和學生做知心朋友；要求學生書寫認真工整，在板書時，自己做到書寫規范認真，使自己的一言一行成為一種無聲的教育。當教師成為學生的榜樣時，班級管理中的問題將會不斷減少。

四、實行自主管理、分層管理，讓學生當好班級的主人

班級管理是一門藝術，如果班主任事必躬親，事事都要出面，不僅勞累，也不見得成效很大。自主管理班級就是讓學生自己做主，自己管理自己，就是我們常說的以兵管兵。在班級管理中，在選準班干部、用好班干部的同時，我還實行小組管理。以4～6人為一小組，選一名學習組長（由學習好的同學擔任）、一名紀律組長（由責任心強的同學擔任），讓他們合作管理小組的學習與紀律，班長管理班級全局，副班長管理紀律組長，學習委員管理學習組長。由于小組長管理人員較少且管理的學生就在附近，便于發現問題，便于及時管理。每個小組的學習、紀律都好了，班級的學習、紀律自然就好起來了。學生不僅管理了班級，也鍛煉了自己，同時也減輕了班主任管理班級的負擔。

五、融入學生生活，做學生生活的導師

現在的初中學生，獨生子女、留守兒童居多，情感比較脆弱，感情無處寄托，他們之間往往會建立QQ群或微信群，相互進行交流。班主任應放下架子，與學生交朋友，讓學生信得過自己，并作為班級的一員加入到班級QQ群或微信群，放學后可在群里與學生共同談理想、談生活，幫助學生樹立自信，解決學生生活、學習中出現的問題以及心理問題。當學生把班主任當作無話不談的忘年交時，班主任就可以“君臨天下”，在現實與虛擬的網絡世界中，一步步將學生的思想引入正軌，引導到學習上來。這樣，班級的紀律、學習自然而然就好起來了。班主任不僅關注了留守兒童，也使問題學生慢慢轉化過來。

總之，班主任工作是一項十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系到每個學生的品德與修養，關系著祖國未來建設的重大問題。只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，就一定會有收獲。

參考文獻：

馬治湘.初中班主任管理工作之我見[J].新課程：下，2012（11）.

編輯 趙飛飛