淺談創新思維在高職院校創業教育中的思考與運用

劉瑜 馬紅娟 許慧娟

【摘 要】在高校的課堂上，老師還是應當更多的充當啟發者，更要用專業和創新的思維去指導學生的專業學習和創業想法。創業是小眾的人群，而創業精神、創業文化是大眾的，是真正需要我們去傳播和推廣的，創業是一種挑戰自我的過程。在這個挑戰自我的過程中，我們需要用創新的思維去不斷去整合，去發散，去演化……把最終的結果價值化，可持續化。做到“激情創業，理性行動”。

【關鍵詞】創新思維；創業精神；資源整合；發散思維

面對“大眾創業萬眾創新”的洶涌浪潮，面對日新月異的創業模式、勢頭，和層出不窮的資產千萬甚至過億的創業新貴，大學課堂上無論是專業課老師還是職業創業指導課老師到底該如何教授學生，教授什么給即將步入社會的或有或無創業念頭的青年呢？

有人說學歷無用，高學歷不如早創業，賣栗子賣豬蹄都能開連鎖店，都能成為百萬富翁。的確，在創業的大潮中有許多年輕人走在了風口浪尖，成為了眾人追捧的焦點，成為了眾人眼中榜樣的力量。共享單車的成功，外賣平臺的成功，第三方支付的成功等等，我們在追逐創業成功的路上不能跳進“模式”這個框框里，認為模式就是一個框，什么都能往里裝，一窩蜂的模仿其創業模式，盲目的投入。也不能掉入技術創新重要還是模式創新重要非二者取其一的偽命題中。

創新有三層含義：第一、更新。第二|創造新的東西。第三、改變。創新的本質是突破，即突破舊的思維定式，舊的常規戒律。創新活動的核心是新，它或者是產品的結構、性能和外部特征的變革，或者是造型設計、內容的表現形式和手段的創造，或者是內容的豐富和完善。在高校的課堂上，老師還是應當更多的充當啟發者，更要用專業和創新的思維去指導學生的專業學習和創業想法。創業，行動勝于一切。對，我想說的就是，在創業的路上，在人生的路上，永遠都是行動勝于一切。任何新的東西產生都離不開行動。而什么是創業？創業其實是小眾的人群，而創業精神、創業文化才是大眾的，是真正需要我們去傳播和推廣的，創業是一種挑戰自我的過程。在這個挑戰自我的過程中，我們需要用創新的思維去不斷去整合，去發散，去演化......把最終的結果價值化，可持續化。做到“激情創業，理性行動”。

創新本身是有其鮮明特征的？又如何用創新的思維去思考創業的問題。

一、創新需要整合，把看似無關聯的因素整合起來，從而產生一個新生的有價值有意義的新事物

我們很難說李小龍是哪個流派的傳人，因為他的功夫里有太多元素了，詠春、跆拳道、拳擊、空手道等，他博采眾長融會貫通一時無兩。創業者喬布斯把人們電腦，手機，高級音響等眾多對電子產品的期待融入了蘋果之中，他說“蘋果產品之所以偉大，重要原因在于蘋果電腦科學家充分了解有史以來最棒的音樂節、詩人、藝術家、動物學家、歷史學家的作品或發明并將它們運用到蘋果之中……”。創業的過程中經常就是用整合的思維去重組已有的事物，呈現出具有新價值的事物。

二、創新需要開放性，創新思維中更多的用發散性的思維，開放包容性的心態去接納身邊的各類事物，潛移默化的其實就是在拓寬著自己的生存空間和可能性

海爾，從最初的冰箱企業，發展到家電集團，從國內生產基地拓寬到海外基地，從生產到研發，從工廠到合作學校和研究院，從其他企業合作到跨行業合作，建立了海爾的龐大而開放的生態平臺，彼此之間互相合作支持。我們的學生中有時會有許多天馬行空的想法，我們要鼓勵引導他們在這些方面積極探索，鼓勵學生跨專業的學習，推動和企業的結合嘗試，把學生創業的平臺搭建好。

三、創新過程中有太多的不確定因素，如同創業中的目標，在創業過程里，太多不確定因素都在市場之中發酵，任何一個成功都必不可少的經歷或多或少的失敗，不確定性始終伴隨

創業的成功與否不是由誰來評判的，對于任何一個人來說，每一次的自我挑戰都如同是一次創業，在人生的道路上有太多是我們要學習和總結的，決不僅僅是看財富價值這一標準。

四、創新過程又是一個不斷演化的過程，從眾多的發展目標和可能中，不斷修正前進的方向，在創業過程里當市場中出現任何一個變化因素時都有可能伴隨著演化的出現

同時，主觀上的價值演化也是必須得到重視的。我們對財富價值的單一追求終究要演變成可持續的社會價值追求，從服務于社會來尋找可持續發展的價值演化。一個企業對研發的渴望，會演化成對學校的支持，對顧客的需求會演變為對社會貢獻的提高。比如一個汽車企業對產品質量的不斷追求會從速度上升到節能，從不斷提升舒適性到對排放綠色的要求，從企業價值到對人類生存環境的影響和發展貢獻上。大眾汽車的“排放門”事件，就充分說明世界大國已經把綠色循環、持續發展作為衡量企業合法標準的一個重要準則。英國的公益餐廳，把超市、面包店到期或鄰近到期不能再正常出售的食品，轉送給流浪漢之家。這樣的公益創業組織受到政府及商超的大力支持，無償提供食物、場所以及相應的設施設備，創新的價值演化在社會價值的形成中得到體現。

在高校各門課程的課堂上，我們不僅要教授學生專業知識，更要啟發學生創新意識、了解創新思維、掌握創新方法，還要很好的利用創新的思維去啟發、引導學生，把機會、資源、重組或整合，賦予它們新的生命，在創業的過程中不斷挑戰自我，完成自我人生的創業，完成社會價值的提升，做激情的創業者，理性的行動者！

作者簡介：劉瑜（1981-），女，漢，河北石家莊人，本科；碩士研究生，講師，從事語言文學，創新創業教育。