視頻資源在初中生物教學中的應用研究

吳冬生

【摘 要】生物是初中階段重要的一門學科。通過學習生物能夠使學生了解基本的生物知識，同時也能夠培養出生物探究的科學素養，因此它對于學生的學習能力培養是十分關鍵的，在初中教學過程中占據的十分重要的地位。隨著素質教育的推進，在當前的初中生物教學中，教師開始逐漸重視利用視頻資源來開展教學。由于初中生活中的許多知識點較難理解，學生在學習時存在著一定的困難，而在初中生物課堂上利用視頻資源進行教學，能夠使得課堂內容得到豐富，同時能夠將抽象的知識點具體化，從而使得學生能夠直觀地學習生物知識。因此利用視頻資源組織教學，能夠有效地提高學生的學習效率。本文主要結合當前初中生物教學課堂上學習效率低下，學生的學習興趣不足的現狀，提出如何利用視頻資源來開展教學，從而有效地解決這一問題。

【關鍵詞】視頻資源；初中生物；應用研究

一、視頻資源在教學中的重要性

在初中階段，生物學科是一門重要的學科。而初中生物由于內容較多，同時包含著許多重難點問題，因此學生在學習時就會遇到許多困難。由于初中階段學生的邏輯思維能力還是存在著一定的欠缺，理性思維還沒有得到充分的培養，因此在學習過程中就會出現各種各樣的問題。通過教學實踐，可以發現利用視頻資源來開展教學，受到了廣大初中生的歡迎，可見在教學課堂上合理的利用視頻教學資源，能夠為學生提供更好的學習途徑。

而視頻資源在生物教學中的重要性主要體現在以下兩個方面。首先就是利用視頻資源開展教學，能夠將抽象的知識具體化，從而加深學生的學習印象，使學生能夠形成長期記憶。對于重難點問題也能夠使得學生快速地理解和掌握，增強學生的學習效果。其次就是利用視頻資源開展教學，能夠有效地緩解傳統教學課堂上的沉悶氣氛，使得學生能夠在輕松愉悅的狀態下投入學習活動中去，同時還能夠加深學生對于知識的理解。

二、應用視頻資源開展教學時存在的問題

1.視頻資源的利用不合理。在當前的初中生物教學課堂上，由于有些教師不能夠利用好視頻資源，在備課時不能做好充足的準備，導致視頻教學不能夠達到預期的效果。例如在學習“開花結果”這一部分的內容時，有一些教師為學生準備了大約20多分鐘的視頻。這樣的視頻由于時間過長，占用課堂時間較多，學生在學習時也會逐漸懈怠，從而在課堂上交頭接耳，嚴重的影響了課堂的紀律。同時由于占用了過多的教學時間，教師也沒有足夠的時間來進行知識點的講解。這樣的視頻教學反而起到了相反的作用，對于教學課堂產生不利的影響。

2.學生的學習積極性不高。在初中生物教學過程中，教師在準備視頻教學過程中。往往是利用一些主要知識點的視頻作為主要的教學資源。選取的視頻教材通常情況下也缺少靈活性和趣味性。因此不能夠引起學生的學習興趣，例如在講解關于細胞分裂的相關內容時，為了使學生能夠理解多細胞產生的過程。許多教師在選取素材時，會選取顯微鏡下細胞不斷分裂的狀態以及無限復制過程的視頻素材。這樣的視頻內容往往不能夠引起學生的興趣，由于缺乏必要的美感，在學習過程中學生也不能夠感受到生物學科的魅力。這樣枯燥的視頻內容往往使得學生的注意力不集中，長此以往就會使學生失去學習興趣。

三、初中生物課堂應用視頻資源開展教學的策略

1.提高學習效率。視頻教學內容十分豐富，里面蘊含著各種基礎知識，而教師在教學過程中需要做的就是將教學過程中需要的重點內容找出來。因此，教師就必須在課堂教學之前精心備課，利用視頻與生物教學相融合，使學生的學習積極性能夠得到提升。在傳統的教學課堂上，生物教學主要是以理論學習為主，教師在課堂上主要通過講授理論知識的形式來開展教學，強調的是理論學習的重要性，而忽略了視頻教學的重要性，使得學生在學習時無法對生物學習產生興趣，直接影響了學生對于知識的掌握和理解。用生物視頻教學能夠有效地提高學生的學習效果，在生物教學過程中有許多重難點知識，如果只是單純的通過教師的講授，學生很難理解這些抽象難懂的內容，而通過利用視頻資源，能夠使學生直觀的理解和感受。例如在講解關于植物光合作用的知識，如果教師只是單純的講授理論。用時比較長，而且學生枯燥無味，學習沒有興趣，更難以理解和掌握。如果教師將光合作用的視頻播放給學生觀看，注意力也集中了，學生就容易學習、理解、掌握光合作用的知識了。

2.提高學習積極性。俗話說的好，興趣是最好的老師。要想提高教學課堂的教學效果，提高學習效率，就要在課堂教學中激發學生的學習興趣，使學生主動投入到課堂學習中來，對初中生來說，學習興趣對于他們的學習效果產生的重要的影響，對于教師來說，如何提高學生的學習興趣，則是教師必須面對的一個問題。初中階段是學生成長發育的關鍵階段，同時也是學習知識和能力培養的高峰階段。但是由于在初中階段學生面臨著升學的壓力，使得學生在學習過程中往往是受到了應試教育的影響，逐漸對于學習失去了興趣。而初中生物視頻教學能夠有效地激發學生的學習興趣。由于初中的生物知識比較抽象，因此在教學過程中利用生動形象的教學視頻，能夠有效地激發學生的興趣，例如在講解關于動物的行為的教學內容時，教師就可以播放關于《動物世界》相關視頻，這樣能夠有效地激發學生的好奇心，調動起學生的探究欲望。

四、總結

總而言之，利用視頻資源教學已經成為了一種新興的教學形式，被廣大教師所接受，教師在開展視頻教學時要注意，需要教師自己把握好教學的內容與方法，進行教學創新，把握視頻教學的特點和優勢。在初中生物教學中，教師通過合理的利用視頻教學資源，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，同時能夠使得學生的綜合素養得到提升，深化學生對于知識的理解，更有利于學生直觀的思考和掌握基礎知識。

參考文獻：

[1]韋成懷.視頻資源在初中生物教學中的應時應景[J].讀與寫，2017，14（27）.

[2]曹元萍，劉維瑚. 探析視頻資源在初中生物教學中的運用研究[J].中華少年，2017（27）.

[3]莫平江.淺析視頻資源在初中生物教學中的應用[J].小作家選刊：教學交流，2015（1）.