小學語文教學與班主任管理的有效結合

【摘 要】語文是一門人文社會學科，學科內容滲透著濃厚的人文氣息，蘊含著立身處世的哲學、情感價值，對于學生的思想道德建設、樹立高尚的人格操守及形成正確的人生價值觀都有著重要的作用。讓語文學科老師當班主任，可以在語文教學過程中與班級管理有效結合起來，這樣可以起到事半功倍的效果，既讓學生學習了語文知識，又提高了班級管理效果。本文分析了小學語文教學與班主任班級管理工作有效結合的意義，然后探討了小學語文教學如何與班級管理有效結合，以促進班級管理工作的提升。

【關鍵詞】小學語文；班主任管理；教學

一、小學語文教學與班主任管理

在新課改背景下，更加注重對小學生全面素質能力的發展，對小學生思想道德水平、情感價值建設等方面的重視程度也日益提高。小學生社會閱歷尚淺，人生價值觀處于形成階段，容易受到家長和教師的影響，所以作為教師就應該抓住這個重要時期，在學科教學活動中給予正確的引導。小學語文是一門重要學科，其教學作用不僅僅是幫助學生掌握語文知識和培養語文素養，還在于發揮其對小學生的思想道德建設、人格情操培養、情感價值教育等方面的作用。班級管理是一種動態活動過程，會對學生的學習和教師的教學質量產生重要影響，從班級管理內容上看，班級管理主要包括班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理及班級活動管理等多個方面，但從根本上來講，關鍵在于學生思想、態度的變化狀況，只有學生的思想、態度朝著正確、積極的方向轉變，才有利于班級秩序的維持與管理。而小學語文教學正好有人格教育和情感引導的作用，因此，可以將語文教學與班級管理有效結合起來，可以有助于班級管理效果的提高，促進學生的健康成長，形成良好的班級班風。

二、小學語文教學與班主任管理相結合的意義

（一）朗讀加深語文課對學生思想教育的記憶

小學語文教學過程會進行大量的課文朗讀和背誦，通過朗讀和背誦這種方式可以加深學生對語文課文內容的印象，深化對課文教學意義的認知和理解，從而實現對學生的思想教育效果。只有學生對思想教育形成深刻、積極的認識，才能理解班主任所開展的班級管理行為，配合老師的管理工作，促進班級管理工作的有效開展。

（二）文字練習對學生思想產生潛移默化的影響

書寫，是小學語文的一項主要教學內容。書寫過程要求學生做到心平氣和，握筆、行書要做到力度合適，灌注自己的情感，切忌心浮氣躁，否則，寫出來的字就會歪斜，缺乏質感。心平氣和、適度等這些都是一個人品質的表現，在書寫教學的過程要注重這方面品質教育的滲透，在潛移默化中訓練學生養成良好的心性品質。學生們形成良好的心性品質，學生的思想認識也會得到不斷的提升，班主任開展班級管理工作也會變得順利的多。

（三）寫作表達能夠幫助教師了解學生的思想

寫作是一個人思想、思維、對生活的觀察、語言組織表達能力等方面的綜合性體現，通過看一個人寫出來的作文，就能大概了解到一個人的思想品德水平、思維模式，對生活觀察和思考角度，從而對一個人的綜合素質能力有基本的了解和認識。班主任開展班級管理工作需要結合學生的思想狀況，做到有針對性開展，這樣才有效果。所以，在語文教學中要多鼓勵學生進行協作，內容可以是學習心得、生活感悟、思想狀況等等，教師要捕捉學習習作作品中所反映出來的思想，從而有針對性的開展班級管理活動。

（四）利用語文課文輔助開展思想道德教育

小學階段是人生思想道德形成的重要時期，在生活、學習和人際交往中慢慢形成，學生的思想道德水平會直接影響到班級管理效果。教師要重視對該階段學生的思想道德建設引導，幫助學生樹立起良好的人生觀和價值觀。在教學實踐中，對學生的思想道德培養除了開設專門的思想道德教育課程之外，還可以在語文教學中融入這一教學目標。一、利用經典文學作品來對學生進行思想教育引導。不少的文學作品都反映出出人性的偉大和高尚的道德情操，具有很好的教育意義。教師可以在教學過程中引導學生深化對文章中的這層人文性的理解，感悟文學作品中的教育意義，引導學生正確看待社會的事物，引導學生樹立正確的社會價值觀，從而讓學生理解和配合班主任的班級管理活動。

（五）結合課堂組織活動推進班主任進行班級管理的開展

從課堂組織入手為班主任教師的班級管理工作提供輔助，第一，基于語文教學與班級管理相結合的指思想，組織分組學習活動，引導學生在分組學習過程中要相互交流、合作探討，共同深化對課文的理解，解決遇到的難題，這樣不但能夠提高語文的教學效果，還能促進學生間的協同合作精神的形成，在這種氛圍中學生們的集體觀念會得到增強，班級凝聚力也會增強，從而推動班級管理。第二，語文教學與日常生活相結合。

（六）結合主題班會開展教學活動

語文教學要發揮“教書育人”的功能，所以，要改變傳統的教學界限，實現教學內容的延伸，結合主題班會課來進行語文教學。目前，大多數小學班級都會每周開展一節主題班會課，適當將語文課堂中的活動課程以班會的形式開展，通過課文講解的形式來實施思想教育，對課堂內容加以衍生，從而為班主任班級管理工作的開展創造有利的條件，促進語文教學和班級管理融合的有效性得到充分發揮。

三、結束語

語文是傳播思想、培養健全人格和文學熏陶的重要課程，語文教學過程中總是蘊含著思想品德教育，對學生人生觀、情感價值等都有著潛移默化的影響作用，因此，班主任對班級的管理應該以此為依托，緊密結合語文教學，做好語文教學與班主任管理的銜接工作。

作者簡介：丁元福（1960-），男，山東省日照市人，民族：漢，職稱：中級，學歷：大專，研究方向：小學語文教育及班級管理工作。

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