試論高中英語聽力訓(xùn)練技巧策略

趙文堂

【摘 要】高中英語聽力測(cè)試主要是考查學(xué)生的口頭英語的能力，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的聽懂日常生活中的簡(jiǎn)短英語會(huì)話與獨(dú)白。當(dāng)然要想在高考聽力中取得良好的成績(jī)，就必須掌握好聽力技巧，明確應(yīng)對(duì)高考題型很重要的。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力訓(xùn)練；策略

高中英語的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而在高中英語的這四個(gè)基本技能當(dāng)中，英語的聽力水平的提高是很不容易的。首先我們并沒有這樣的英語語言的運(yùn)用環(huán)境，也比較難找到特別切合我們自己使用的英語的聽力材料，而且高中英語聽力理解的難度比初中要增大很多，不再是單純地進(jìn)行英語的語音和語調(diào)的檢測(cè)，要考察真實(shí)的英語交際環(huán)境下對(duì)文章主旨大意、人物關(guān)系、測(cè)試的要點(diǎn)甚至人物的情感態(tài)度進(jìn)行考察。這還不包括其西方的各種文化、風(fēng)俗以及所涉及的科普常識(shí)等各方面的因素等的考察在內(nèi)。所以說提高對(duì)高中英語聽力理解技能的重視程度是我們首先要做的事情，其次應(yīng)該有適合自己的必要的有效的高中英語聽力理解技能的訓(xùn)練措施。我認(rèn)為只有這樣才會(huì)逐步提高我們進(jìn)行高中英語聽力理解的技能和水平。

一、注重技能傳授

聽力課是以傳授聽的技能為主的一門課程。它教學(xué)的目的不只是為了找出某個(gè)問題的正確答案，更重要的是讓學(xué)生通過對(duì)句子的聽辨，弄清楚正確答案是如何得來的，從而增強(qiáng)語言感覺，掌握聽辨方法與技巧。所以，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意聽要點(diǎn)，聽細(xì)點(diǎn)，聽發(fā)音相似的詞的差異，聽內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，聽特定的詞等等。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中向?qū)W生介紹聽力材料的體裁，包括會(huì)話、記敘文、傳記、電話、留言、勸告、市場(chǎng)報(bào)道、新聞報(bào)道、體育成績(jī)等等，并針對(duì)不同的聽力項(xiàng)目，講解不同的聽的方法與技巧。例如：新聞事實(shí)重要性的程度一般會(huì)由要點(diǎn)到細(xì)節(jié)逐步擴(kuò)展，安排全文。把最重要的事實(shí)置于全文的第一個(gè)句子中，這個(gè)句子被稱為新聞導(dǎo)語（thenewslead）。它告知聽眾最關(guān)心最重要的事實(shí)，如事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、人物（who），以及原因和方式（why，how，即新聞導(dǎo)語包含了我們常說的五個(gè)WH和一個(gè)H構(gòu)成的“新聞六大要素”。新聞導(dǎo)語是整條新聞的高度濃縮形式，聽懂了導(dǎo)語，也就聽懂了新聞的主要內(nèi)容。當(dāng)然有時(shí)候，在英語聽力中文中可能只涉及其中一部分。再例如：對(duì)于學(xué)生教師還可以通過聽寫提高聽力水平，聽寫是在具有一定英語法、詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種聽力訓(xùn)練。通過調(diào)動(dòng)手、筆、耳的參與將聽到的東西默寫或聽寫出來，檢驗(yàn)聽的效果、增強(qiáng)記憶力。教師根據(jù)學(xué)生情況，應(yīng)適當(dāng)選擇一定難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題記錄下來，并不斷復(fù)習(xí)鞏固，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

二、聽前做好充分準(zhǔn)備

大家知道，聽力材料對(duì)聽者來說比面對(duì)面交際的理解要復(fù)雜得多。為了填補(bǔ)因非真實(shí)情景給學(xué)生帶來的理解困難，教師應(yīng)提供盡可能多的有關(guān)上下文的暗示。另外學(xué)生可能懂得聽力材料中所使用的詞匯，但卻不一定領(lǐng)會(huì)所聽到的語言的意義。這就要求教師在聽前給學(xué)生提供足夠的有關(guān)上下文主要內(nèi)容的信息和其他方面的幫助。另外作為學(xué)生，聽前也要做準(zhǔn)備。首先學(xué)生要得先靜下心來，集中思緒在聽力上，心思不要太雜，或者在聽力前的一小段時(shí)間什么也不做，什么也不想。就準(zhǔn)備專注在聽力上。這樣做效果也是不錯(cuò)的。

三、聽的過程中突出重點(diǎn)

聽力課課文的類型與授課方式有其本身的局限性，練習(xí)的編排也基本遵循一種格式。教師在實(shí)際的操作中往往也很難把握主次輕重，因而從頭到尾，面面俱到，這就很難提高學(xué)生技能訓(xùn)練的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用有限的課堂時(shí)間，突出每堂課的授課重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。我在實(shí)際的聽力教學(xué)過程中，體會(huì)到高中英語聽力教材的重點(diǎn)應(yīng)放在每篇聽力教材料后面的“WH”問題上，即要求學(xué)生聽后回答出材料中所涉及到的What、which、when、why等問題。除此之外，聽力材料后所附的練習(xí)，也是我們課堂上映處理的重點(diǎn)。

四、開展針對(duì)性的聽力訓(xùn)練

我認(rèn)為要想快速提高我們高中生的英語聽力理解技能必須要有進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。對(duì)于主旨大意判斷不清的，我們要多選取這方面的素材，可以多做熟題，做此方面的高考試題和模擬訓(xùn)練題，提升我們的歸納概括能力。對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)而情況繁雜的信息處理難以把握的，要注意訓(xùn)練自己分辨信息的能力，要總結(jié)歸納出一套適合自己的記錄信息的方法，如對(duì)時(shí)間出現(xiàn)頻率高的要能對(duì)時(shí)間的先后做出標(biāo)記并適度關(guān)聯(lián)相關(guān)的人物或事件。對(duì)于數(shù)字的反復(fù)出現(xiàn)也是如此。這樣有針對(duì)性地進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題都不再是困擾你進(jìn)行篇章理解和問題解答的部分，就會(huì)降低難度，提高英語聽力理解的技巧和水平。

對(duì)高中生來說，英語聽力理解是需要耐心的，繁雜的信息，聽力的強(qiáng)度和難度以及思維的不斷推進(jìn)都需要我們能靜下心來。所以我們應(yīng)該有一定的措施來訓(xùn)練我們進(jìn)行聽力理解的耐心和信心。對(duì)于復(fù)雜信息的分辨和剖析，對(duì)于人物關(guān)系的分析和主旨大意的理解都要求我們可以坐得住，聽得清，辨得明。一旦碰到復(fù)雜的煩亂的信息，誰能夠最終保持清明的心智，誰才能笑到最后。

五、總結(jié)

要想提高高中英語聽力理解技能的訓(xùn)練是需要技巧的，這些都需要我們有耐心的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈地努力，也只有這樣才能提高學(xué)生的聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

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