任務驅動法在計算機教學中的應用探討

王珍

【摘 要】在教育改革不斷深入的今天，我們的教學方法也發生了很大的改變。我國教育事業的發展呈現良好的態勢，高等院校在教學的過程中越來越重視計算機的教學過程。主要因為現在是信息化時代，學生們必須要掌握計算機的運用。我們在計算機的教學過程中，應該采用任務驅動法，它可以彌補傳統計算機教學方法的缺點，提高計算機教學的質量水平。計算機課堂作為理論與實踐相結合，實踐性更強的學科，需要重點加強操作技能的聯系和傳授。

【關鍵詞】任務驅動法；大學生；探討；計算機教學

計算機在高等院校的教學中是一門十分重要的學科，尤其當今是網絡時代，計算機的學習和未來的就業，生活有著很大的關系。學好計算機十分重要。所以，老師們十分關注計算機課程的教學成果。任務驅動教學法是計算機應用基礎教學的新方法，這種方法有利于提高學生的計算機實際運用能力，更能提高學生的自主學習能力和綜合能力。如果采取任務驅動法，可以將教學任務設計成一些符合學生特點的內容，學生們便可以更好地理解于此相關聯的內容。他們可以主動的掌握知識，主動的參與到學習過程中，而不是被動的接受老師的教學。

一、任務驅動法在計算機教學中的意義和價值

任務驅動法與傳統教學方法不同，主要通過探究性，合作學習來完成課堂學習的建構，是以建構主義學習理論為基礎探索的一種有效的學習方法。任務驅動法的教學主要在于構建主義教學理論，計算機教師可以通過讓我驅動法對教學內容進行充分合理有效的安排。主要包括計算機教學目的，教學內容和教學任務。引導學生展開討論，加強學生們對計算機的了解和認識。任務驅動法主要是將任務作為主導內容，在教學時將學生作為主體。老師應該明晰學生在課堂上學習的任務。最后使學生們掌握計算機的使用方法基礎知識。 提高學生運用計算機的水平，和將來使用計算機的實踐能力。倡導以學習為中心，在教學過程中發揮教師的領導作用，充分發揮學生的主觀能動性。

意義：1、任務驅動法，有利于加強學生的合作學習能力。2、可以在課堂上充分展示學生的主體地位。3、有利于學生自主創新能力的培養。

二、任務驅動法在教學中的應用

（一）重視師生之間的互動

老師在任務驅動法的教學中，可以將班級學生分成小組，按照小組安排學習任務。從而增加學生們的合作意識，提高學生的協調能力。學生們加強討論與交流互相分享相應的操作方法與經驗，使學生在輕松的互動中進步。舉個例子，老師在課堂上可以讓學生們以“朋友”為主題制作幻燈片，并要求圖文并茂，內容詳盡。如果學生有不懂的問題，可以求助小組內的同學。這樣做學生們既可以增強自身的合作團結意識，又有利于提高學生的計算機學習水平。如果學生們問老師不會的問題，老師適當的為其解答疑惑，教會學生。一定要給學生獨立思考的時間，提升學生們思考問題和解決問題能力水平。

（二）開展多元化的評價與學習

計算機教學任務驅動法中有一個重要的環節，它叫做評價環節。傳統教學中的評價方法指的是日?？己?，理論考核和上機考核。但是任務驅動法中的評價大多指的是多元化評價，它考察的是學生們的上機水平和理論知識，還有小任務的完成情況。如果學生們完成的不太好，老師要對學生們沒有掌握的知識點進行教學，以及沒有掌握的原因進行分析。還有重點講解未理解的知識點，提高學生們的整體知識水平。而且，還需要讓學生們進行自我評價，學生們之間也可以相互評價對方。這樣可以提升學生的興趣和主動性，積極性。從而調動課堂的活躍提高整體教學的水平。

（三）給學生們安排學習任務

老師們在任務驅動法教學中第一步就是制定任務，這與教學質量的提高息息相關。在設計任務時，老師應當依據教學材料， 學生們的心理特點和學習能力水平進行設計，還必須應該考慮學生的智力情況，家庭背景方面的因素。 在大多數情況下，學習任務操作的目標包括以下三個部分：初步掌握，學習和熟練程度。初步掌握在教學中，它是最基礎的一步，這要求學生可以進行上機操作就可以。學習就要要求學生進行自主操作，并自行發現改正自己錯誤的地方。教師一定要注重任務安排的趣味性，可以將一個大目標分成多個小目標讓學生進行完成。還可以在設計中靈活思考，讓學生有發揮的空間，然后慢慢的導入課本中的教學內容，讓學生們學到知識。

（四）給學生安排任務時要合理操作，創造教學情景

任務驅動法在計算機課堂上的應用在明確基本原則的基礎上展開實踐。在剛上計算機課時，老師應該將這節課的內容告知學生。讓學生們了解他們應該學到的知識，學習任務和目標，還有具體步驟。但是不可以把任務全部都說出來，讓學生們自主探索部分內容。當學生們遇到問題時，老師不可以直接進行解答。 而是應該引導學生們，點撥學生們，。讓他們自主那好問題，分析問題，最后解決問題。老師是課堂的主導者，應該掌握課堂節奏，引導學生一步完成目標。循序漸進，慢慢來。比如在表格內容的教學中，老師應該先教給學生感興趣的，通俗易懂的內容，吸引學生的注意，從而進行教學目標的完成。

三、結束語

總體來說，計算機應用教學與學生未來的發展息息相關，所以我們應該重視計算機的教學與學習。不但應該重視書本中的內容，也要為學生提供更多的機會，為的是培養學生發現問題，分析問題從而解決問題的能力。任務驅動法加入計算機中會為計算機的教學錦上添花，取得理想的教學效果。這有助于培養學生的綜合能力，提高學生的整體水平，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李雁飛：任務驅動法在計算機基礎教學中的應用[J].長治學院學報，2008，05：70-72.

[2]劉春富：任務驅動法在中職計算機教學中的應用研究[J].無線互聯科技，2012，12：213.