班主任與優秀班集體建設的問題及對策

摘 要：《淮南子》中有這樣一句話：“千人同心，則得千人力；萬人異心，則無一人之用。”班主任若想建設優秀班集體，首先要注重道德修養，培養學生的合作精神和團隊精神；指導班干部起到帶頭作用，并用自己的真情與智慧打動學生，使學生在長期的耳濡目染中成為更優秀的人。

關鍵詞：班主任；優秀班集體；問題；對策

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-26

作者簡介：謝麗芳（1981-），女，湖南省郴州市第四十二完全小學教師，本科，研究方向：小學班主任工作。

古語有言：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”在小學階段，學生的價值觀念尚未形成，班主任對學生的教化作用顯而易見，不僅關乎學生當前的言談舉止，并且影響著學生的未來發展。因此，班主任應不斷完善自身涵養，為學生樹立良好的道德楷模以及學習典范，優化對班集體的建設。

一、班主任與優秀班集體建設存在的幾點問題

1. 與學生之間存在距離感，缺少互動

當前，一些班主任教師仍然沿用傳統教學思想，以保持嚴師形象來樹立權威，與學生保持距離，從不主動了解學生。殊不知這樣不僅不利于學生對教師產生敬畏之情，更容易令學生懼怕班主任，效果適得其反。

2. 教師缺少榜樣思想，自身修養不夠

作為學生心目中的榜樣，教師對學生的每一個言行都有著深遠的影響。但目前一些班主任缺乏榜樣的思想。為了強調自己的地位，在班級中對學生嚴厲批評，令學生多做班級事務，自己從不動手，并且言談舉止缺少涵養，使學生受到消極影響。

3. 對德育工作重視程度不夠

在當前的教學中，常常以成績為主，認為德育教學僅是為了應付上級檢查，極少開展德育活動，導致學生忽略德育重要性。

4. 缺少對班干部的重視

班主任缺少對班干部的重視，認為僅靠自己完全可以管理好班級，卻忽略了優秀干部的帶動作用，結果學生在班主任面前表現較好，但班主任不在課堂時紀律不佳。

二、優化班主任與優秀班集體建設的策略

1. 走近學生、走近家長，找到根源

班主任在日常班級管理中，應學會主動接近學生，應該更多地關注學生，并與他們的父母保持聯系。家長應積極配合，促進家校之間的思想交流與情感交流，保證家長與班主任都能全面了解學生的發展情況。例如，教師如果發現學生狀態不好，上課發言不積極，情緒失落，應及時與家長溝通交流，了解學生出現狀況所在原因，并找該學生進行談話談心及心理輔導，解決問題，使學生能夠恢復到正常的學習、生活狀態。同時，班主任應全面了解學生的缺點與優點，了解學生家長的文化水平，可以通過微信、電話、家訪等形式與家長溝通，充分挖掘學生的亮點，因材施教。班主任可以按照平時上課發言情況、作業完成情況等制定表格，劃分出哪些學生的積極性較強，哪些學生需要格外關注。

2. 為學生樹立榜樣，以身作則

教師應注重自身的言傳身教，樹立良好的道德形象以及行為楷模。因此，在對班級的管理中，教師應對每一件事都保持積極認真的態度，對班級事務親力親為，避免指手畫腳，多一些語重心長的教誨，少一些和顏厲色的批評。教師應以身體力行的小事帶動學生，在教師的帶動下，學生也會受到影響，懂得一些小事應靠自己的力量去完成，從而嚴格要求自己，不斷使自己進步和提高。

3. 開好主題班會，落實德育

班主任可以利用班會或者課間時間對學生進行道德教育、愛國教育以及理想信念教育等，多給學生講一些愛國名將保家衛國的故事，也可以鼓勵學生將自己所知道的正能量故事講解給同學們分享，并在同學之間交流心得體會，向先進人物學習美好的品德與精神。此外，班主任可以每周挑選一節課舉辦德育故事會、演講比賽等，鼓勵學生在比賽中了解到更多的德育故事，也受到更多的熏陶。

4. 培養優秀班干部，方法到位

班干部素質的高低直接影響著班級集體的面貌，班主任應加強對班干部的有效培訓。首先，要積極贊揚班干部的優點，讓班干部在學生中形成威信，起到帶頭作用。其次，指導班干部提高管理技巧。第三，以班干部促進班級團結合作。班干部作為集體的負責人，應帶動班集體共同學習、共同進步，形成良好的紀律性與組織性。對于優秀班干部表現突出的地方，班主任要當眾表揚，讓學生們以此為榜樣，并采取“優生帶差生”的方式，讓優秀的班干部幫助學習有困難的學生，共同進步。

總之，小學班主任作為孩童時代的領路人，在建設優秀班集體中，應及時改進當前存在的諸多問題，增加與學生之間的交流與溝通，為學生付出更多的關心與愛心，重視對學的生德育教化，選拔班干部起到帶頭作用。

參考文獻：

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