小學語文教學創新精神的培養方法初探

摘 要：小學語文教學對于小學教學來說是一個重要組成部分，同時對于小學生來說，學習好語文對于小學生至關重要。良好的語文教學有利于小學生文學素養的養成以及創新意識和創新能力的培養。小學的語文教學內容豐富多樣，小學生的心性尚未成熟，不能一概而論。時代的發展，要求小學語文教學必須進行改革和創新，改變傳統的教學管理理念和教學方法，促進小學語文在學生能力培養方面發揮作用。這就要求教師要利用現代的教學工具以及教學手段，根據小學生的特點和心性，采取恰當的教學手段，保證小學語文教學的順利進行，同時發揮小文語文教學在小學生創新意識和創新能力培養中的價值。

關鍵詞：小學語文 教育教學 創新精神培養方法

引言

小學語文是素質教育的重要組成部分，素質教育的目的就是從小培養學生的創新精神、創新思維、創新方法、創新能力， 為社會培養全面發展的優秀人才。語文的教學與中國的人文以及文化背景息息相關，語文教學有利于傳統文化的繼承與發揚。將語文這一學科的教學方法和教學理念進行改革和創新，將有助于學習傳統文化的精髓以及培養學生的素養。學生具有深厚的文學底蘊有利于培養學生的創新意識和創新能力。語文學科作為素質教育的關鍵部分，對于培養人文精神和人文情懷具有重要的意義，因此，應該更加注重培養學生的創新精神和創新能力。

1 概述

小學語文的教學中，有多教學內容是典故以及很多名人寫作中的片段，具有很深厚的教育意義。這些可以從小就培養學生的變通能力以及變通思維，通過這些內容實現教育學生的目的。小學教育對于學生智力的開發以及學習習慣、學習能力的養成具有重要意義。在小學語文的教學過程中，引用創新的手段和方法進行教學，培養學生的學習興趣以及激發學生學習語文的興趣和熱情，進而使學生熱愛學習，感受到學習的樂趣、領悟學習的意義和價值。解決學習過程中遇到的麻煩，從而提高學生學習的積極性和主動性。培養學生的創新意識和創新思維，多角度的看待問題，進而培養學生的創新思維和創新能力。

2 小學語文教學的特點

2.1 教學內容豐富靈活。語文的教學內容相對其他學科內容較豐富且比較靈活，期內銅不僅包括詩詞、散文、寓言故事、記敘文、說明文等問題格式，從不同的角度學習文學知識。通過詩詞的學習更全面的了解詩人的成長背景以及世事環境。在學習中體會不同文體的格式和所描述的事物也不盡相同，不同的問題傳達的內容不同，說明文具體內容的具體外觀、屬性、以及相關的具體描述。記敘文記錄的是事物發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果等，進而將事情的經過敘述完整。議論文比較常見也是實用性較強的文本格式，包括論點、論據等，不同的文體具有不同的應用價值。

2.2 教學方法不拘一格。語文教學因為內容豐富而且靈活，因此，教學方法和教學手段也應該靈活、不拘一格。針對不同的內容使用不同的教學方法和教學形式，詩詞的學習應該結合詩人的背景和經歷來分析，需要知道詩詞中的特殊詞語的含義，才能深刻的理解古詩詞的意思。小學語文中的語言故事，很有教育意義，一方面可以學習語言故事表達的意義，另一方面可以通過寓言故事，培養學生的創新思維和創新能力，例如“烏鴉喝水的故事”可以教會學生懂得變通，利用可以利用的一切資源以及懂得一些生活常識和有關的道理。

3 小學語文教學創新精神的培養方法

3.1將多媒體教學方法應用于小學語文教學。科技的進步，互聯網和計算機的使用，使得教學手段和教學方法逐漸發生巨大的變革，進而也敦促教師教學理念的改變以及教學方法的改變。使用多媒體教學，可以更生動的展現教學內容，吸引小學生的注意力，幫助小學生更準確的理解教學內容，激發小學生的學習興趣和學習積極性。小學生的注意力集中的時間相對較短，自控能力較差，需要通過各種手段和方法引起小學生的注意力。這樣有利于集中小學生的注意力，進而提高教學效率和教學效果。

3.2將小組討論式教學應用于小學語文教學。小學生的個性比較強，比較好動，比較難于控制。傳統的教學，教師滔滔不絕的的講述知識，小學生比較不容易接受，重要的知識點也不能引起小學生的注意。小學生好動，喜歡一起討論、交流，小學語文老師應該抓住小學生的這一特點并加以利用。設置課堂小組討論學習，這就可以利用小學生的這一特點，將和課堂無關的討論轉變為討論知識點，利用一切機會吸引小學生的注意力，進而提升小學生對語文的學習興趣，在無形之中，轉變了傳統的教學方法和教學模式。討論式教學可以將大家的注意力集中在課堂上，同時學生之間相互監督相互學習，集思廣益，積極發表自己的看法，可以促進小學生的自主思考。因此，這種討論式教學有利于激發學生的學習興趣，集中小學生的注意力，培養小學生獨立思考的能力以及創新能力。小學語文的教學應該適當、合理的使用這種教學方法，促進語文的學習以及教學質量的提高，更重要的是促進小學生創新能力的培養、創新意識的養成。

3.3將新型不定期檢測應用于小學語文教學。任何一門學科都離不開檢測，檢測可以帶來很多益處。不定期的檢測，可以敦促小學生自我學習，以及促進老師改變教學方法和教學理念并且不斷地進行合理的調整。教師依據學生的上課表現以及課后作業的完成程度，不定期的進行檢測，可以敦促學生的學習，以及教師教學方法的改進以及教學水平的提高。從不同角度改變教學方法促進語文教學的改革。

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作者簡介：龍麗（1982-），女，漢族，貴州人，本科學歷，高級教師，研究方向：小學語文。