網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)小學(xué)生寫作的影響分析

摘 要：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面。網(wǎng)絡(luò)文化既有為中小學(xué)生提供廣闊的閱讀空間、便于獲取信息了解世界、豐富語(yǔ)言的積極影響，也有使部分學(xué)生過分關(guān)注網(wǎng)上生活而遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)、不重視思索過程、寫作具有很大的隨意性的消極影響。因此，指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身寫作能力，無疑對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；小學(xué)寫作；寫作教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：宋付君，河北省文安縣大圍河小學(xué)教師。（河北 廊坊 065000）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）15-0026-02

寫作訓(xùn)練，從本質(zhì)上說是對(duì)人的訓(xùn)練。學(xué)生的寫作，其實(shí)就是基于對(duì)身邊世界的觀察和體驗(yàn)的真實(shí)感受和再現(xiàn)，從這個(gè)意義上來說，現(xiàn)實(shí)生活就是學(xué)生寫作的巨大資源庫(kù)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們普遍保持著強(qiáng)烈的好奇心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)新事物極其敏感。因此，一些新生事物對(duì)中小學(xué)生寫作的影響是非常巨大的。此外，近些年小學(xué)寫作教學(xué)也出現(xiàn)了許多新的命題和要求，如小學(xué)的觀察作文、體驗(yàn)作文、性情作文，中學(xué)的話題作文、新概念作文等，形式越來越新穎多樣，內(nèi)容越來越豐富，這也對(duì)小學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，對(duì)人們生活各個(gè)方面的影響日益突顯。網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了人們的生活空間和思維空間，論壇、空間、微博、微信、飛信、QQ、博客等的強(qiáng)大功能為寫作和交流提供了便利，這些都對(duì)中小學(xué)生們的寫作產(chǎn)生了很大的影響。客觀來說，網(wǎng)絡(luò)文化既有為中小學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間、便于他們獲取信息了解世界、豐富中小學(xué)生語(yǔ)言的積極影響，也有使部分學(xué)生過分關(guān)注網(wǎng)上生活而遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)、不重視思索過程、寫作具有很大的隨意性的消極影響。因此，教師如何指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身寫作能力，就成了現(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)面臨的重要問題。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中小學(xué)生寫作的積極影響

1. 為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)取代了傳統(tǒng)閱讀成為人們獲取信息了解世界的最重要的途徑。網(wǎng)絡(luò)文化是一種全新的文化表達(dá)形態(tài)，它以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為載體，依托發(fā)達(dá)的信息傳輸系統(tǒng)，運(yùn)用一定的語(yǔ)言、聲響號(hào)和視覺符號(hào)等傳播思想、文化，表達(dá)看法觀點(diǎn)，宣泄情緒意識(shí)，形成了一種嶄新的思想與文化的表達(dá)途徑。網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互的即時(shí)性等特點(diǎn)能激起學(xué)生的表達(dá)愿望，而這樣強(qiáng)烈的寫作訴求恰恰是單純的課堂寫作教學(xué)難以做到的。眾多的網(wǎng)絡(luò)寫手為學(xué)生們的寫作提供了可參照的范本，開拓了學(xué)生的思維廣度和深度，一些大型網(wǎng)站還經(jīng)常舉辦網(wǎng)上主題征文，近幾年中高考結(jié)束后，滿分作文、優(yōu)秀作文評(píng)析以及名人寫高考作文等活動(dòng)更是極大地拓展了學(xué)校寫作教學(xué)的空間。學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求在網(wǎng)上進(jìn)行寫作活動(dòng)，多人的閱讀與互動(dòng)評(píng)價(jià)更有助于學(xué)生寫作興趣和寫作能力的提高。

2. 為學(xué)生創(chuàng)造了良好的寫作環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與隱蔽性為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)不受時(shí)空限制的自由自在的寫作氛圍，使他們有相對(duì)獨(dú)立的寫作空間和輕松愉悅的寫作心理，能夠?qū)懗鲎约簝?nèi)心最真的感受和體驗(yàn)，可以利用自己喜歡的形式隨意創(chuàng)作出喜歡的作品。小學(xué)生雖然年齡小，卻在心理上有很強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，不喜歡受拘束和被監(jiān)督，有努力擺脫老師家長(zhǎng)看管的欲望和需求。因此，網(wǎng)絡(luò)就成為他們宣泄情感的一個(gè)舞臺(tái)，由于網(wǎng)絡(luò)可以隱蔽真實(shí)的身份，他們就可以在網(wǎng)絡(luò)上無拘無束，不用去考慮考試得分和考慮老師、家長(zhǎng)的意見，可以任意放開想象的翅膀，進(jìn)行自己喜歡的小說、詩(shī)歌、網(wǎng)絡(luò)游戲情節(jié)等的創(chuàng)作，寫得好還能得到點(diǎn)贊甚至打賞，這些都讓孩子們覺得很有吸引力，在一定程度上對(duì)孩子們的寫作有幫助。

3. 豐富了學(xué)生的作文語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)豐富小學(xué)生的作文語(yǔ)言也會(huì)起到重要的作用。海德格爾說過：語(yǔ)言是存在的家園。學(xué)生能否熟練運(yùn)用語(yǔ)言是文章成功與否的關(guān)鍵。有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言混亂、無序，表意分明，不適合應(yīng)用到學(xué)生作文當(dāng)中。但是，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言同時(shí)也具有簡(jiǎn)單快捷、新鮮活潑、新奇有趣的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在，人們之間相互聯(lián)系更多的都是通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，論壇、空間、微博、微信、飛信、QQ、博客等媒介，在手機(jī)上閱讀文章、到群里發(fā)文章、甚至自己寫文章都已成為常態(tài)，而且有不少人已成為網(wǎng)絡(luò)作家而受到關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)文章迎合了當(dāng)今人們喜新求變的心理，用語(yǔ)靈活，閱讀輕松，有些語(yǔ)言甚至能成為時(shí)下的流行語(yǔ)，小學(xué)生自然也會(huì)受到一定的影響。對(duì)此，只要引導(dǎo)小學(xué)生恰當(dāng)、準(zhǔn)確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，就會(huì)使學(xué)生的作文變得生動(dòng)、自然、真實(shí)，他們的寫作也會(huì)更具有個(gè)性化和生命力。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)小學(xué)生寫作的消極影響及對(duì)策

首先，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性既給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的心理保證，同時(shí)也使部分學(xué)生過分關(guān)注網(wǎng)上生活而遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)，以至于在作文時(shí)過分注重細(xì)節(jié)的描摹，而忽視了對(duì)素材的整體把握，文章沒有生活，缺乏思想內(nèi)涵，主題不深刻。網(wǎng)絡(luò)既隱藏了使用者的真實(shí)自身，也同時(shí)給了使用者很大的不真實(shí)，年齡尚小的小學(xué)生很可能會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的世界等同于現(xiàn)實(shí)的生活，這對(duì)他們了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)、溝通交流、人生觀世界觀價(jià)值觀的正確培養(yǎng)等都設(shè)置了障礙。

為此，在課堂寫作教學(xué)中，教師首先要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，講清楚網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)與不足，客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)文化，告訴孩子們哪些是可以看、可以學(xué)的，哪些是盡量不要去看、不要去學(xué)的，讓孩子們頭腦里建立起起碼的是非觀。此外，教師要通過開展多種適合小學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)回現(xiàn)實(shí)中來，讓他們學(xué)會(huì)冷靜地審視生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真觀察，細(xì)心體驗(yàn)，思考人生，從而逐步樹立自己的人生觀價(jià)值觀世界觀。這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)寫作就步入正軌，逐步學(xué)會(huì)從更深的層次挖掘素材，全方位的分析素材，文章也就不會(huì)再停留在表面層次了。其次，網(wǎng)絡(luò)交流雖然即時(shí)便捷，能喚起學(xué)生的寫作愿望，但也可能使一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴而不再重視寫作的思索過程。

寫作教學(xué)，從根本上來講是對(duì)學(xué)生心性和表達(dá)的培養(yǎng)，提升的是學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師在課堂寫作教學(xué)中要注意喚起學(xué)生“認(rèn)真態(tài)度，完美表達(dá)”的寫作理念，使學(xué)生意識(shí)到任何時(shí)候自己的文章都代表著自己的品行、意志、信念，展示著自己的人格魅力，讓學(xué)生在進(jìn)行感性領(lǐng)悟的時(shí)候，能運(yùn)用冷靜、理性的思維以認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生，不管素材是源于生活還是來自網(wǎng)絡(luò)，都要在寫作中認(rèn)真地抒寫所見所感，投入真情實(shí)感進(jìn)行表達(dá)。此外，教師還要修煉自身素養(yǎng)，豐富學(xué)識(shí)，提高教學(xué)水平，用正能量去感染學(xué)生。教師最好自己動(dòng)手寫出主題深刻、內(nèi)涵豐富、語(yǔ)言優(yōu)美、形式活潑的好文章，讀給孩子們聽，激起孩子們向名家名作學(xué)習(xí)、向老師學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生內(nèi)發(fā)動(dòng)力，從而真正愛上寫作，提高寫作水平和整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳小明.淺談網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中小學(xué)生閑暇生活的影響[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2002，（5）：10-11.

責(zé)任編輯 陳 莉