關于高職院校校園文化建設與學生行為習慣養成的思考

《高職院校校園文化建設與學生行為習慣養成教育研究與探索》（編號：SZJG-1701）；《高職院校校園文化與企業文化的融合機制研究》 （編號：SZJZ-1701）之成果

【摘 要】 本文闡述了校園文化的作用及現狀，分析了高職院校校園文化建設對學生行為習慣養成的影響、作用及相互關系，提出了幾點思考與建議。要重視校園文化建設，凝練校園傳統和現有的精神文化、著力培育校園精神；要加強符合大學生生理和心理發展的行為養成教育；通過校園文化來激發、感染學生的人文素養和精神人格的塑造；通過校園文化的暗示性、人文性和滲透性，促使學生形成符合時代要求的人生觀和價值觀，規范自己的行為方式。

【關鍵詞】 高職院校；校園文化建設；學生；行為習慣養成；思考

一、校園文化的作用及現狀

校園文化是學校經過長期的歷史發展沉淀形成的校園人共同創造并遵守的，并得到認可的學校辦學理念、價值觀、道德規范和約定習俗等的總和，是學校歷史文化底蘊、文化形象和文化品位的主要體現。根據不同的因素，分類也是不同的。主要包括校園物質文化、校園精神文化和校園制度文化等方面。校園文化對于提升學校形象，樹立學校品牌，促進學校穩定發展創新有著重要的影響，對大學生的行為養成更是有著其他文化因素所無法取代的作用。校園文化指引學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對于學生良好的人格和行為習慣的養成，對于中華五千年璀璨歷史文化的繼承和民族文化溯源以及其他文化因素的研究都有著不可替代的作用。但由于校園文化的開放性，社會的發展和全球化的沖擊，校園文化或多或少受到了多個方面的影響，大學生作為大學的主體，自然而然其行為習慣會受到一定的影響。

我國著名教育學家葉圣陶先生在談到青少年教育時指出：“什么是教育？簡單一句話，教育就是養成習慣。”高等院校在對學生進行教育的過程中會認為行為習慣的養成應該從幼年教育就開始了，屬于中小學德育教育的范疇，大學生根據其年齡特點作為社會中具有較高文化水平的一個特殊群體，已具有較高的道德認知水平，應該授予更高道德理論層次的知識教育，卻忽視了大學生在日常生活中的實際行為與其知識層次和道德認知水平不相適應，忽視了行為養成教育。

王德斌在《當前高校校園文化建設存在的問題及對策探析》中認為當前高校校園文化建設存在的問題具體有：重物質文化，輕精神和制度文化；誤認為校園文化建設就是對學生的硬性管理和進行思想教育；功利化、娛樂化傾向在校園文化中突出；忽略新興的網絡文化的影響這四個方面。王強在《理工科院校校園文化缺失與建設的思考》中認為目前部分理工科院校的校園文化中缺乏人文的氣息，文化建設不夠科學性、系統性，內容上不夠完整。

二、高職院校校園文化建設與學生行為習慣養成的關系

行為養成是個人思想道德品質的一種特定外在表現，是指行為個體開展有意識的道德實踐活動，即人們在主觀意識的支配下所表現出的外表行為，是一個整體的行動過程。由于時代、民族、社會和地位的差異，受到傳統習俗、文化發展等因素的影響，對行為養成的界定有不同的標準。一般認為，行為養成是有利于自身提高，并對他人和社會有益的行為。人的行為養成大致可以分為三個層次：他律的行為方式、自覺的行為方式及自動的行為養成，他律的行為是最低級別的，它需要依靠外部的強制力約束；自覺的行為方式，是通過內在的自我監督，自我調控，運用意志力實現的行為；最終目標是自動的行為養成，不需要外力督促完成，不需要做自我監督，它是一種出于習慣順理成章的行為，是行為養成教育所希望達到的最終效果。而加強校園文化建設，可通過對校園實際情況進行調查與研究，制定有效的校園文化及機制，可促進學生行為習慣的養成，對其成才具有重要的價值及意義。可見，校園文化建設對學生行為習慣養成的重要性及價值，可在高職院校學生培養中不斷推進。

三、高職院校校園文化對學生行為習慣養成的影響

高職學生對學校校園文化的了解和認知、感受、認同程度，主要是通過學校富有特色的校園精神風貌、學校的校風、學風、學校的管理制度、學校建筑物的文化內涵、圖書館的資源、學校富有特色的精神文化、學生會及社團活動的鍛煉、老師的言傳身教、校園文化的宣傳力度、學校的課程設置、教學內容，社會實踐的安排等等來感受，并潛移默化的受感染。因此，高職學生通過濃厚大學校園環境和氛圍，使校園人能夠耳濡目染、自然而然地被熏陶和感染，表現出符合社會需要、體現主流價值觀及行為方式。那么，這些校園文化是屬于積極向上的，還是沉悶無力的，學校倡導的校訓對于學生是否有激勵作用，以及學校所倡導的校風、學風在學生眼中的認同程度又如何，校園文化環境對學生自己的行為習慣養成的影響有多大，應該是高職校園文化對學生行為養成影響的主要因素。

校園文化對大學生行為養成的影響主要體現在校園文化能夠使校園人在生活、學習等各方面受到熏陶和感染，使他們形成符合時代要求的人生觀和價值觀，規范校園人的行為方式。校園文化對行為養成的影響在一定程度上是影響學生內心與個性，使學生內在的素質水平、思想道德素質外化表現出來。建立在符合大學生生理和心理發展基礎上的行為養成教育十分重要，它是通過培養學生的良好行為習慣，從他律的行為變成自動的規范行為，逐漸達成養成教育的最高目標。

四、高職院校校園文化對學生行為習慣養成的作用

校園文化對學生行為養成的作用，其一，導向作用。主要通過三個方面體現出來，一是營造與學校精神相符的校園環境；二是凸顯學校的核心精神；三是制定學校組織的規章制度。其二，凝聚作用。在良好的、濃郁的校園文化氛圍的環境中，人的心理有一種自豪感，歸屬感，發奮感，會產生無形的推動力和感染力，從而形成樹立共同人生觀價值觀的凝聚力，外在表現出統一的行為規范。其三，美育作用。在校園物質文化建設中，優美的校園環境，不僅在視覺上給人以審美的享受，使人心情舒暢、精神愉悅，更觸發了學生愛護環境的觀念，濃郁的人文氣息可以活躍學生的思維，激發靈感，塑造學生高雅氣質，外在表現出良好的行為習慣。其四，行為規范作用。置身于校園文化中的校園人不僅受到了思想文化的感染、熏陶、教育，同時他們的價值判斷、思想觀念、道德行為也會受到校園文化的規范和制約。這種規范和約束是通過學校長期發展而形成的制度文化、優美的物質文化、優良的精神文化傳統來影響個體，對校園人的行為具有基本的約束作用。

五、幾點思考

其一，針對校園文化建設中出現的校園文化功能弱化，系統性不強，人文性不夠突出這些問題，應從豐富物質載體、優化校園建設整體規劃、凝練校園傳統和現有的精神文化、著力營造培育校園精神的環境、加強特色和民主制度建設，加速制度創新、學習借鑒國內外校園文化建設的精華等方面加以改善。

其二，與校園文化的情感性功能和社會性功能相比較而言，校園文化對行為養成的影響在一定程度上是影響學生內心與個性，使學生內在的素質水平、思想道德素質外化表現出來。建立在符合大學生生理和心理發展基礎上的行為養成教育十分重要，它是通過培養學生的良好行為習慣，從他律的行為變成自動的規范行為，逐漸達成養成教育的最高目標。

其三，要成才先成人，通過學校的文化氣氛、文化環境、多種文化活動以及大多數人共同的行為方式和學校的規章制度等各種文化因素，比如，通過第二課堂的校園文化的特征來激發、感染學生的人文素養和精神人格的塑造，對學生的身心、思想道德素質、言行舉止熏陶，使其受到影響，并逐漸形成習慣。

其四，校園文化對大學生行為養成的影響主要體現在校園文化能夠使校園人在生活、學習等各方面受到熏陶和感染，使他們形成符合時代要求的人生觀和價值觀，規范校園人的行為方式。校園文化的功能更多表現為它的暗示性、人文性和滲透性。學生良好行為習慣的培養又與環境是相互依存的，校園文化能夠使學生在生活、學習中不知不覺受到影響，并內化成風尚、行為習慣和規范，從而又影響著校園文化的形成。

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【作者簡介】

吳 薇（1982-）女，漢族，陜西西安人，碩士，助理研究員，研究方向：職業技術教育.