英語課堂教學(xué)過渡語巧用策略

錢澗方

[摘 要] 針對課堂過渡模式化、華而不實等現(xiàn)象，本文通過積累、錘煉教學(xué)過渡語，通過生活自然型、情景創(chuàng)設(shè)型、多樣任務(wù)型等方式巧妙地運用課堂過渡語去開啟學(xué)生的思維，切實提高課堂的教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞] 英語課堂；過渡語；教學(xué)效率

英語課堂何謂精彩？除了教師應(yīng)有的個人素質(zhì)及魅力外，巧妙的過渡語也能夠緊緊抓住學(xué)生的心理，使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性。

一、結(jié)合生活，自然型過渡

英語是一門工具性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。教師要追求生活化的英語課堂，就應(yīng)讓生活內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)常規(guī)，以幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生真實情境下用英語進(jìn)行交際的能力，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會，走向生活，用英語交流。所以，我們可以充分利用現(xiàn)有的真實生活情景進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自然過渡。

二、環(huán)環(huán)相扣，情景型過渡

有人說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场！痹谇‘?dāng)?shù)那榫持袑W(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生運用語言的能力，更可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此，我們在設(shè)計課堂教學(xué)過渡語時，可以依托創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行教學(xué)過渡語的設(shè)計。

譯林英語四年級上冊Unit7 How much？一課呈現(xiàn)了校園義賣活動，Su Hai和Su Yang在賣鞋子、襪子、扇子和雨傘，Liu Tao、Yang Ling和Mike先后買走了這些物品，從而引出How much is it/are they？以及應(yīng)答。

T：First，have a look at the sale of goods for charity.What are they？

S：Review the words and learn the new words： socks、shoes、fan 、 umbrella.

（運用創(chuàng)設(shè)的義賣情景復(fù)習(xí)舊單詞、學(xué)習(xí)新單詞。）

T：Our friend Liu Tao is coming. What would he like？——Watch 、answer and learn the new sentences： How much is it/are they？ Its/Theyre … yuan.

T：How much do they have at last？——Watch and read.

（運用創(chuàng)設(shè)的義賣情景學(xué)習(xí)新句型，同時呈現(xiàn)課文并學(xué)習(xí)。）

T：Its our turn.Time to be a love volunteer.——Make the dialogue and act.

（運用創(chuàng)設(shè)的義賣情景運用知識、體驗情感。）

創(chuàng)設(shè)如此情景式過渡語，不僅引起了學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，而且促進(jìn)了他們的心理機(jī)能全面和諧地發(fā)展，從而切實提高了教學(xué)效率。

三、多樣設(shè)計，任務(wù)型過渡

任務(wù)型教學(xué)中各項任務(wù)的完成離不開真實的交流，我們可以將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)的情境，并與布置的任務(wù)相結(jié)合來設(shè)計教學(xué)過渡語。

譯林英語六年級上冊Unit7 Protect the earth一課主要學(xué)習(xí)保護(hù)地球。在教學(xué)Cartoon time時可以通過以下任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行課堂過渡：

T：Our earth is ill.How to protect the earth？S：Discuss and learn the new words and sentences： We should… We shouldnt …

（在前兩課的基礎(chǔ)上會正確并熟練地運用句型We should… We shouldnt…）

T： The Earth is our home. We should project it.What do Sam and his friends draw？

What do they want to make？ What do they want to tell the students？——Watch and answer（學(xué)習(xí)cartoon time）

T：Now ，do you know how to make a paster？（討論并呈現(xiàn)制作海報步驟）——Have a poster show.

通過制作海報來保護(hù)地球這一任務(wù)型來設(shè)計整堂課的過渡語，引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球，緊密聯(lián)系生活實際。

總之，課堂過渡環(huán)節(jié)在一節(jié)英語課中的地位不容忽視，它不僅有利于我們達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生綜合語言運用能力，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王陳斌.巧創(chuàng)情境 以趣激趣——小學(xué)英語教學(xué)趣味情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)[J].教師，2014（9）：79-80.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.