“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)互動(dòng)式教學(xué)模式研究

李奇

【摘 要】本文論述廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)校教學(xué)與社會(huì)生活脫節(jié)、教與學(xué)缺乏有效交流、網(wǎng)絡(luò)資源沒(méi)能充分利用等問(wèn)題，分析廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)行互動(dòng)教學(xué)具備的有利條件，提出高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)資源“學(xué)習(xí)陣地”、搞好課堂設(shè)計(jì)做好課堂互動(dòng)、積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好課外互動(dòng)、推廣有效網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法共享網(wǎng)絡(luò)資源信息等措施，促進(jìn)廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)高度融合。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 廣西高職 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06C-0065-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為我們生活的一種新業(yè)態(tài)，各行各業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)深深地融合，形成了一種新的發(fā)展生態(tài)。2015年7月4日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》公布后，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國(guó)社會(huì)資源的配置中更顯優(yōu)化性，更具集成性，極大地提升了社會(huì)的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。廣西高職的會(huì)計(jì)教育應(yīng)更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)成果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足

（一）網(wǎng)絡(luò)迷失。從生源上來(lái)看，廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生對(duì)象大多是經(jīng)過(guò)“一本挑、二本選、三本檢”之后的學(xué)生，還有一部分是從中職學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的“中升高”學(xué)生，另有一部分是各校單獨(dú)自主招收的學(xué)生。顯然，這些學(xué)生無(wú)論是文化基礎(chǔ)，還是文化素質(zhì)，都跟本科生有很大的差距，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性也有很大的欠缺，學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力也嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度還有待改進(jìn)和提高。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)就像進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的花花世界，各種新鮮、各種刺激、各種變化、各種懸念、各種牽掛吸引了他們的興趣和精力，耗費(fèi)了時(shí)間和金錢(qián)，荒廢了學(xué)業(yè)和青春。他們玩電腦、玩手機(jī)、玩游戲，出現(xiàn)了網(wǎng)蟲(chóng)、網(wǎng)迷、網(wǎng)戀。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系輔導(dǎo)員對(duì)廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)約200名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，平均每天上網(wǎng)超過(guò)4個(gè)小時(shí)的學(xué)生占50%以上，平均每天玩游戲超過(guò)2小時(shí)的學(xué)生占30%以上，平均每天利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生占6%以下。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的正面作用在這里并沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。其實(shí)，現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)發(fā)展、會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)理念等在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)有盡有，在學(xué)生還沒(méi)能擁有正確的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法前，老師的探索和引導(dǎo)就顯得尤其重要。

（二）學(xué)校教學(xué)與社會(huì)生活脫節(jié)。當(dāng)前社會(huì)生活已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，整個(gè)社會(huì)生活都充滿了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)思維，但是高職會(huì)計(jì)教學(xué)更多的還是老一套，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。教育要服務(wù)社會(huì)生活，會(huì)計(jì)更是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的核算與監(jiān)督，會(huì)計(jì)來(lái)源于社會(huì)生活并服務(wù)于社會(huì)生活。所以，高職會(huì)計(jì)教育不能留戀于過(guò)去，應(yīng)該積極跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，積極并主動(dòng)地融入互聯(lián)網(wǎng)。

（三）教與學(xué)缺乏有效交流。傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式是老師根據(jù)教材在教室里對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行“無(wú)差別”講授和“全統(tǒng)一”訓(xùn)練，但是高職生的基礎(chǔ)原本就“高低不一”，再加上生源途徑不同造成的素質(zhì)“參差不齊”。顯然，這里“無(wú)差別”“全統(tǒng)一”和“高低不一”“參差不齊”存在很銳尖的矛盾，這種矛盾的教學(xué)，效果肯定不會(huì)太好，再加上課堂時(shí)間有限，老師往往還要趕進(jìn)度，所以并沒(méi)有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，甚至?xí)霈F(xiàn)“老師講、學(xué)生睡”的不良現(xiàn)象。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源沒(méi)能充分利用。許多高職院校會(huì)計(jì)系都建立了會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源中心，但是更多的是為了教學(xué)評(píng)估，或者申報(bào)示范性項(xiàng)目，或者是招生宣傳工作的需要，往往是“面子多于實(shí)用”，重在建設(shè)，重在包裝，往往是表面富麗堂皇，美麗壯觀，實(shí)質(zhì)是內(nèi)容空洞，聯(lián)網(wǎng)不暢，缺乏管理，難以交流，許多會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源中心實(shí)用性不強(qiáng)。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系輔導(dǎo)員對(duì)廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)約200名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，有65%以上的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入過(guò)學(xué)校的會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源中心；有41%的學(xué)生不知道如何進(jìn)入。由此可見(jiàn)，學(xué)校花了大量的財(cái)力、人力、物力建立起來(lái)的會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源中心，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)入過(guò)，發(fā)揮的作用有限，離“方便教師，服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量”的建設(shè)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

二、廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)教學(xué)具備的有利條件

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于國(guó)家戰(zhàn)略。2015年7月4日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2015年12月16日習(xí)近平總書(shū)記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開(kāi)幕式上正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家戰(zhàn)略。毫無(wú)疑問(wèn)，廣西高職的會(huì)計(jì)教育也一定會(huì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下發(fā)生重大的變革，無(wú)論是財(cái)力、物力、人力都將得到國(guó)家大力的支持，網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)資源、技術(shù)資源都將得到更多的滿足，教學(xué)理念，教學(xué)手段，教學(xué)模式將得到更多的提升。

（二）網(wǎng)絡(luò)校園初具規(guī)模。現(xiàn)在廣西高職院校都實(shí)現(xiàn)了有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，所有的高職院校都建成校園網(wǎng)、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)、會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源中心等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，無(wú)論是辦公樓、教學(xué)樓、師生宿舍樓，也無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、老師還是學(xué)生，都能很輕松地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)信息資源載體進(jìn)行教學(xué)資源的上傳與下載、教學(xué)信息的發(fā)布與接收、教學(xué)互動(dòng)的交互與交流等。

（三）“客戶(hù)終端”網(wǎng)絡(luò)建立。互動(dòng)教學(xué)包括教師與教師互動(dòng)、教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。很顯然，學(xué)生是很重要的一個(gè)因素，如果沒(méi)有學(xué)生參與，互動(dòng)教學(xué)就會(huì)成為一句空話，也就是說(shuō)必須得解決學(xué)生這個(gè)“客戶(hù)終端”，目前廣西高職院校的“客戶(hù)終端”網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立，各高職的會(huì)計(jì)課程都配有相應(yīng)的多媒體實(shí)訓(xùn)中心，很多學(xué)生宿舍都已經(jīng)配置電腦，幾乎每一位學(xué)生都有智能手機(jī)。“客戶(hù)終端”網(wǎng)絡(luò)的建立，為廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)行互動(dòng)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略

所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)教學(xué)就是在互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)高度融合的基礎(chǔ)上，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和教師為學(xué)生提供更高效、高能的教學(xué)與交流，在信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

（一）高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)作為國(guó)家戰(zhàn)略而存在，地位非同一般，教師要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，主動(dòng)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”中，平時(shí)教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源積極參與“網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)”，及時(shí)把網(wǎng)絡(luò)中的會(huì)計(jì)熱點(diǎn)、會(huì)計(jì)改革、會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)經(jīng)典、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)反映到教學(xué)中，讓學(xué)生有一種“學(xué)在生活中”“學(xué)在時(shí)代中”的感覺(jué)，學(xué)校的管理部門(mén)要把“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)擺在重要的位置，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的規(guī)劃，加大網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的投入，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的管理，加大網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的利用率，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流的引導(dǎo)，這樣的會(huì)計(jì)教學(xué)才能獲得學(xué)生更多的認(rèn)同感和收獲感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)資源“學(xué)習(xí)陣地”。廣西高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然很熟練利用網(wǎng)絡(luò)，但他們不是利用在學(xué)習(xí)上，而更多的是在游戲、聊天、網(wǎng)戀等，這就需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如經(jīng)常利用課堂的任務(wù)帶動(dòng)、課外實(shí)訓(xùn)的驅(qū)動(dòng)、考試成績(jī)的策動(dòng)等，把那些“網(wǎng)迷”“網(wǎng)蟲(chóng)”“網(wǎng)游”從網(wǎng)海中撈出來(lái)，把他們引入網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)習(xí)陣地”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸更先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸更時(shí)尚的會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸更熱點(diǎn)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸更實(shí)效的會(huì)計(jì)處理，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的“學(xué)習(xí)陣地”。

（三）搞好課堂設(shè)計(jì)做好課堂互動(dòng)。目前，高職教師與學(xué)生的接觸主要還是課堂，所以，應(yīng)充分利用好課堂教學(xué)，在有效的課堂時(shí)間里，教師既要完成教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)要求，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，這就要求教師根據(jù)實(shí)際情況做好課堂設(shè)計(jì)，考慮好教學(xué)和引導(dǎo)兩方面的因素，最好做到相輔相成，相互促進(jìn)，如會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)題的舉例分析，教師甚至可以網(wǎng)上鏈接某企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生去分析、思考與練習(xí)，然后延伸到課后作業(yè)、課后考核、角色扮演等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓教師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，讓教師知道學(xué)生遇到什么困難，需要教師提供什么樣的指導(dǎo)和幫助，使整個(gè)課堂教學(xué)能夠有效地互動(dòng)。

（四）積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好課外互動(dòng)。課堂時(shí)間畢竟是有限的，光靠課堂的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了會(huì)計(jì)教育的需要，再加上高職會(huì)計(jì)更多的是實(shí)務(wù)，很多實(shí)務(wù)都不是教室里完成的，甚至有些實(shí)務(wù)是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的。在課堂外，學(xué)生更加需要教師的指導(dǎo)，這就需要學(xué)校管理部門(mén)和教師充分利用校園網(wǎng)、數(shù)字化校園、會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源中心等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)幫助和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，甚至教師還可以利用社會(huì)上的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)網(wǎng)站，進(jìn)行會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建設(shè)師生在線交流渠道，并邀請(qǐng)學(xué)生一起交流、探討，學(xué)生能把遇到的問(wèn)題和困難及時(shí)的反映給教師，教師也能夠及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。廣西的一些高職院校，已經(jīng)建立會(huì)計(jì)在線教育中心，學(xué)校積極發(fā)動(dòng)師生參加，教師在中心里面設(shè)立房間，并在房間里建立“會(huì)計(jì)精品課程”“我是小會(huì)計(jì)”“會(huì)計(jì)速成”等項(xiàng)目，學(xué)生則可通過(guò)注冊(cè)用戶(hù)、注冊(cè)會(huì)員等形式進(jìn)入教師的房間，與教師進(jìn)行交流。

（五）推廣有效網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法共享網(wǎng)絡(luò)資源信息。由于高職生本身的文化素質(zhì)限制，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上都有所欠缺，他們并不知道如何才能更有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校和老師應(yīng)該積極地向?qū)W生宣傳和介紹科學(xué)、簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，學(xué)校和老師應(yīng)該有意識(shí)地收集一些成功的方法和心得，并在講課、練習(xí)、作業(yè)的過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化。比如我們做一道作業(yè)題，教師故意不用以前的作業(yè)本方法，而是要求學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源中心，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行操作，網(wǎng)站的打開(kāi)、資料的搜尋、數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)、材料的獲取，日積月累，學(xué)生就會(huì)慢慢地習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助。另外，教師平時(shí)遇到好的會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息資源，要留意保存起來(lái)，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生，共享信息，這樣經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力將大大的增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 黎 原）