欠發達地區高職院校教育信息化建設的探討

黃美益 盧喜朋

【摘 要】本文提出高職院校的信息化建設工作是時代發展的必然要求，也是適應高職院校自身發展和提高辦學質量的實際需要；從教育信息化建設的背景，欠發達地區教育信息化的重要性、現狀進行分析探討，提出樹立現代信息化觀念、引進高技能應用型人才、加強教師隊伍信息化技術培養、多渠道多形式籌集資金等對策。

【關鍵詞】欠發達地區 高職 教育信息化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0103-02

一、高職院校教育信息化建設的背景與趨勢

隨著計算機技術應用的普及和網絡技術及互聯網的迅猛發展，信息技術已滲入到各行各業，深入到每個人的日常學習、工作和生活中。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。“實現教育現代化”成為今后一個時期教育改革發展的戰略目標，并將“加快教育信息基礎設施建設”“加強優質教育資源開發與應用”“構建國家教育管理信息系統”作為21世紀第二個十年國家推進教育信息化發展的歷史性任務。在高校，信息技術已經成為高校人才培養質量和科學研究創新水平的技術手段。信息技術應用已滲透到高等院校教學、研究和管理的各個方面。高職院校的信息化建設工作是符合信息化時代發展的必然要求，也是適應高職院校自身發展和提高辦學質量的實際需要。采用信息技術手段可緩解教學、科研及管理的壓力，提高高職院校辦學質量和工作效率。

二、欠發達地區高職教育信息化建設的重要性

（一）教育信息化建設改變了傳統的教育思想和教育觀念

隨著現代化技術的飛速發展，各種知識也在不斷更新。高校的教育教學也要不斷改變和創新。特別是欠發達地區高職，地處偏僻山區，教育思想落后，教育觀念守舊，獲取新知識新技術的手段和渠道非常有限，對外界的辦學思路、辦學規模、管理方法方式及教育教學手段一知半解，各項工作都滿足于本地區、本校的現狀中，猶如井底之蛙。而教育信息化建設及應用讓落后地區高職的師生感受到信息技術的先進性和強大作用，利用信息化技術手段促進學校各項工作的發展，從而改變欠發達地區高職教師的教育思想和觀念。

（二）教育信息化建設提高學校的各項管理

學校的管理包括方方面面，從大的方面分有：師資人事管理、教務科研管理、學生管理、后勤服務管理。在傳統的管理中，這些工作需要專門的人員管理，工作效率低，同時需長期投入大量的物力和財力保存歸檔各種材料，材料易丟失和損壞。以廣西現代職業技術學院的教務科研管理工作為例，在還沒有建設教務科研信息管理平臺之前，該部門安排多名教務干事，分別負責學生每學期的考核成績的保存及歸類、學生學籍的管理和科研統計等，這些工作都是記錄在紙質的表格中，容易出現缺漏，同時需要保存大量的紙質材料，而當人事工作崗位一旦變動，交接工作如果不嚴密，這些材料很容易錯亂及丟失。例如，曾有一些學生已入學一年，由于種種原因，需要休學一段時間，當重新復學時，卻找不到原來的學籍資料而產生各種麻煩。高職教育信息化建設，搭建好各個管理平臺，各項工作采用信息化管理，各種數據材料無紙化保存，數據清晰明了，減少錯漏，超長時間保存不丟失，解決了傳統人工管理的不足，省時省力，節約管理經費開支，事半功倍，大大提高了工作效率。

（三）縮小發達地區與邊遠落后地區教育水平的差距

教育教學工作是一個學校的重點核心工程。教育培養的人才都是為社會服務的。我國高職院校分布于不同的地區，教育能力有著明顯的差距，主要體現在中心城市的教育資源較豐厚，教育水平較高，而欠發達地區的教育資源匱乏，教育水平較低。多年來，政府及社會各界努力提供各種政策和措施以及資源共享，縮小不同地區間教育水平的差距，但由于各種原因及條件限制，很難實現真正的教育均衡目標。隨著近年來網絡技術的迅猛發展及信息化技術在教育中的廣泛應用，欠發達地區高職以此為契機建設教育信息化，學生和教師都可以通過信息化平臺獲取豐富的教學學習資源，在自己原有的學習基礎上進行學習和提高，從而縮小發達地區和邊遠落后區域教育之間的差距。

三、欠發達地區高職教育信息化建設現狀

國內比較發達的中心城市高職院校有地域優勢，職工信息化意識較高，有政府及國家教育項目基金的支持，教育信息化建設已有一定規模，信息化技術應用也達到了較高的水平。而欠發達地區的高職院校地域邊遠，信息閉塞，教學條件及工作環境比較落后，教育信息化建設及應用的現狀與中心城市高職院校相比存在較大的差距。以廣西現代職業技術學院為例，具體體現在以下四個方面：

（一）管理層教育信息化建設意識淡薄

一個學校的發展規模大小，管理質量高低，管理手段是否先進，主要的決策因素在學校的管理層上。欠發達地區高職院校大多地處落后地區，高職院校的成立是由當地多所中專技校合并而成，管理層領導也是由各合并中專技校的校長組成，受傳統思想觀念的影響，合并后的高職只是延續中專時期的發展。有些管理層領導由于自身信息化運用能力較差，對現化化信息管理要求不高，對信息工作的作用認識不夠。因此，學校教育信息化建設啟動較晚，進展緩慢。

（二）信息化建設資金嚴重不足

一個學校要建設成為先進水平的教育信息化，要從基礎設施建設、信息化平臺開發建設、教師信息化培訓、信息化資源的開發與共享和信息化建設平臺維護等方面投入大量資金支持。

欠發達地區高職院校地處經濟落后的城市，學校從收到的學費中抽取很有限的資金投入基礎硬件設備的購置和建設。廣西現代職業技術學院近兩年來經過努力，有個別專業獲得了國家央財項目資金的支持，但這些資金專款專用，只能用在該專業的專業建設和人才培養上，無法自由支配用于學校的其他項目開支。如廣西現代職業技術學院目前的信息化建設現狀是：全校有40多個專業共用18間計算機機房，其中只有建筑專業、機器人專業擁有專業獨立機房；教室雖然基本上都配置一體機，但實際的應用只是方便教師上課時的課件播放；學院網站雖然已建立起來了，但由于資金及技術人才的缺乏，信息只有框架鏈接而無內容，學習資源也非常有限。

（三）教師信息化技術薄弱

教育信息化建設的目的之一是提高教育教學手段和水平。而教師隊伍作為教育信息化的實施對象，必須掌握一定的信息化技術方法和技能。欠發達地區高職院校的教師隊伍中除了計算機專業教師外，其他教師掌握信息化技術幾乎為零。如：不會制作教學課件，不會操作一體機，不會通過各種渠道獲取新知識、新技術及教學資源等。

（四）缺乏信息技術高技能人才

擁有技術過硬的信息技術人才或團隊是學校教育信息化建設順利開展實施、應用及維護的重要保證。而在欠發達地區高職院校中，由于地域邊遠、薪酬偏低、生活艱苦，具有較高現代信息技術的高素質人才不愿來學校工作，從而阻礙了教育信息化建設。

四、欠發達地區高職教育信息化建設對策

（一）樹立現代信息化觀念，提高領導信息化意識

學校的決策權在領導手中，教育信息化建設是否能順利開展就看領導的重視程度。只有學校領導轉變教育觀念，提高信息化意識，積極主動學習信息化技術，以教育信息化建設作為學校的重點工程來開展，帶動全校教職工全民學習，全民參與，提高教職工信息化意識，才能推動信息化建設。

（二）多渠道多形式籌集資金

教育信息化不是喊喊口號，全民提高信息化意識就可以實現的，而是在硬件的購置、軟件技術的開發、教師信息化技術培養等多方面的資金投入。欠發達地區經濟落后，教育經費不足，政府支持不夠，建設教育信息化所需的資金就要進行多渠道多形式籌集。首先，可以從學校自身的收入經費中抽取一定比例資金作為教育信息化建設專項資金；其次，向當地政府申請加大教育建設的資金支持；第三，加強校企合作，爭取企業的合作資金投入；第四，加強與網絡公司、電腦公司合作，爭取到這些公司的設備使用權；第五，申請貸款，解決急需的短缺資金問題；第六，爭取國家精品專業建設項目資金。

（三）加強教師隊伍信息化技術培養

教育信息化建設，應用是關鍵。教師是信息化應用的主體，只有教師能熟練掌握信息化技術，教育信息化建設才能發揮其應有的作用，才能為學校的教育教學服務。因此，要加強教師隊伍信息技術培訓，要求教師自己通過網絡等渠道自學信息化技術，提高認識；在寒暑假邀請信息技術專家到學校給教師集體統一培訓信息化技能；不定期分批次地派送部分教師到相關的培訓基地參加信息技術培訓。通過加強培訓，逐漸培養建立一支適應現代信息化應用的高素質教師隊伍。

（四）引進高技能應用型人才

欠發達地區高職院校的教育水平較低，跟不上教育形勢的發展，與發達地區有較大的差距，原因之一是嚴重缺乏高技能型人才，而缺乏高技能人才的主要原因是欠發達地區地域偏僻、生活艱辛、薪金低。因此，學校要不惜重金招賢納才，提供各種便利政策，解決優秀人才的后顧之憂，讓其能安心、樂意地奉獻到欠發達地區高職的教育信息化建設中。

總之，欠發達地區高職院校要提高教育教學質量，跟上現代教育發展的形勢，縮小與發達地區高職教育水平的差距，教育信息化建設是現代教育的發展趨勢，是實現教育快速發展的途徑。而教育信息化建設是一個龐大的系統工程，欠發達地區高職院校要實現教育信息化建設，學校全體師生必須提高認識，齊心協力，克服種種困難。

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【作者簡介】黃美益，廣西河池人，廣西現代職業技術學院講師，研究方向：計算機專業人才培養；盧喜朋，廣西貴港人，廣西現代職業技術學院講師。

（責編 丁 夢）