網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要：隨著我國(guó)科技的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代已然處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)大時(shí)代，各種教學(xué)模式隨著時(shí)代的變化而改變。大學(xué)語(yǔ)文因?yàn)槟芴岣叽髮W(xué)生的人文素養(yǎng)，一直是各大高校的公共必修課。但是大學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用在當(dāng)下階段存在諸多弊端，這將會(huì)影響它的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)進(jìn)步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式的改革提供新思路。大學(xué)語(yǔ)文借助網(wǎng)絡(luò)，一方面可以便于學(xué)生的查找資料，另一方面有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)起積極作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革

前言：

在高等教育體系中，大學(xué)語(yǔ)文一直都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具有傳承我國(guó)歷史人文精神、傳播文學(xué)經(jīng)典、提升大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美意識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生自身修養(yǎng)的重要作用。然而現(xiàn)今，大學(xué)語(yǔ)文逐漸走向邊緣化的困境。為了改變現(xiàn)狀，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式需要做出變革，與時(shí)代接軌，努力適應(yīng)信息化時(shí)代，為學(xué)生接受，以實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的目標(biāo)。

1.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教材保守、缺乏創(chuàng)新

相關(guān)資料顯示：大學(xué)語(yǔ)文的教材種類(lèi)多達(dá)數(shù)千種，教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍也達(dá)到幾十種，由此可見(jiàn)大學(xué)語(yǔ)文涉獵范圍之廣。但是大學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容過(guò)于繁雜，廣而不精，真正被用來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的教材并不多，且這些課本都或多或少有一點(diǎn)缺陷，且因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文篇目的選取過(guò)于保守和龐雜，多數(shù)教材的篇目與中學(xué)語(yǔ)文教材有重復(fù)的現(xiàn)象。對(duì)于陽(yáng)春白雪的詩(shī)詞曲賦、古典文學(xué)大學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。而大學(xué)生掌握的應(yīng)用文體作品相對(duì)較少，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)幾乎空白。大學(xué)語(yǔ)文的主要目的是為了提高學(xué)生的審美能力、增加文化素質(zhì)以及陶冶情操，與中小學(xué)語(yǔ)文課程的教育目標(biāo)不一致，所以大學(xué)語(yǔ)文的教育方式應(yīng)該與中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式相比有重大變動(dòng)。除此之外，大學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教材大都缺乏新意，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教學(xué)手段單一、滯后

由于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求和中小學(xué)生的教學(xué)要求不同，因此二者之間的教學(xué)模式存在很大的差異。盡管各個(gè)大學(xué)的具體教學(xué)情況不相同，但是大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)大學(xué)公共必修課程，在各個(gè)高校的上課情況還是大同小異的。大學(xué)語(yǔ)文因?yàn)槭谡n學(xué)生的數(shù)量比普通專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生多，因此一般采用大班教學(xué)的方式。在大班教學(xué)的模式下，老師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織的管理，不利于老師的教學(xué)。且現(xiàn)今很多大學(xué)的老教授采用的是“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)，側(cè)重對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)而不注重對(duì)學(xué)生思維上的引導(dǎo)，這很大程度上限制了學(xué)生的聽(tīng)課效果和知識(shí)掌握情況，因此大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量一般不高。也正是因?yàn)榻處煹倪@種講課方式，易出現(xiàn)老師一直在講臺(tái)上對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)漫長(zhǎng)的講述、課堂上的學(xué)習(xí)氣氛沉悶、學(xué)生和老師之間不能進(jìn)行有效的互動(dòng)或者互動(dòng)較少、學(xué)生的課堂參與度低的現(xiàn)象。學(xué)生的課堂參與率低，師生之間缺少互動(dòng)，大部分學(xué)生不能進(jìn)行主動(dòng)的思考，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革

2.1構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有助于學(xué)生加深對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握，學(xué)生可以通過(guò)信息檢索的方式查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，便于獲取自己想要的信息。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生獲取知識(shí)的方法由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自學(xué)能力，促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，某一問(wèn)題的深入思考，加快教學(xué)信息的傳播、流動(dòng)、碰撞出新的信息，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，同時(shí)還有利于提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力，對(duì)學(xué)生獲取全面化的知識(shí)提供捷徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)建為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)于專(zhuān)題研究項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)散型的展開(kāi)，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出的問(wèn)題情境進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展專(zhuān)題研究和實(shí)踐活動(dòng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的影響。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在老師正式講課前對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，明確自己在這一內(nèi)容中可能會(huì)遇到的重難點(diǎn)，在老師講解的過(guò)程中針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行預(yù)習(xí)大多是封閉式的，只能根據(jù)課本上的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的答題，書(shū)上的內(nèi)容大都枯燥，不能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的深度思考，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高無(wú)明顯作用。新課程指出，學(xué)生的預(yù)習(xí)不單單只是對(duì)教材內(nèi)容的了解，應(yīng)該明確把握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重難點(diǎn)，并且鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)新知識(shí)的重難點(diǎn)主動(dòng)的搜集相關(guān)資料，這對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)有借鑒的作用，更有利于課堂上師生之間的互動(dòng)的進(jìn)行，大大提高課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。課后復(fù)習(xí)中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，做相關(guān)的題目，可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，“溫故而知新”便是此意。

2.3改變教學(xué)理念和教學(xué)方式

現(xiàn)今很多教師仍然使用中小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種方法不僅使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得沉悶，還影響教學(xué)質(zhì)量。所以當(dāng)今時(shí)代提倡的是老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于教學(xué)理念和教學(xué)方式表現(xiàn)單一化的教師，首先要改變的就是教學(xué)方式，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，將大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。再者，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)不僅幫助大學(xué)語(yǔ)文老師改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣。現(xiàn)階段對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還存在一些挑戰(zhàn)，為了更好的面對(duì)這些挑戰(zhàn)，各大高校要不斷加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程上的精準(zhǔn)化，保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該秉持至教書(shū)育人的理念，與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，打造出多元化、開(kāi)放生動(dòng)的大學(xué)語(yǔ)文課堂。

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作者簡(jiǎn)介：趙博（1982.12.18），女，民族：漢族，籍貫：吉林省松原市，職務(wù)：教師，職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。