提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

胡軍

摘要：信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性指的是，信息技術(shù)教師利用較短的時(shí)間幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，要想達(dá)到這種效果，則要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)建輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索主動(dòng)研究，學(xué)會(huì)應(yīng)用掌握的信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，本文主要研究了提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的主要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；策略

在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，大多教師為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，一味依據(jù)教材進(jìn)行講解，將學(xué)生置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為教師要深入研讀教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

一、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性首先要深入研讀教材

第一，教師首先要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，備課環(huán)節(jié)則需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好、性格特點(diǎn)、接受能力等各種因素進(jìn)行，才能在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到游刃有余，開展針對(duì)性教學(xué)。

第二，要深入研讀教材。教師還需全面研究教材設(shè)計(jì)，掌握其如何實(shí)現(xiàn)從舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移，怎樣處理學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要對(duì)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，才能在教學(xué)活動(dòng)中順利突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn)，還要重視開展豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將整部教材內(nèi)容合理整合，幫助學(xué)生提高實(shí)際操作技能。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性還需創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師還要?jiǎng)?chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，逐步形成平等的、民主的師生關(guān)系，第一，教師要做到尊重學(xué)生理解學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)不斷提出學(xué)習(xí)難題，教師要及時(shí)為學(xué)生解答，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心。每一名學(xué)生都有自尊的需求，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，也不要一味指責(zé)學(xué)生，要善于講道理、擺事實(shí)，不得在教育學(xué)生過程中出現(xiàn)過激行為。第二，每一名學(xué)生都有自己的興趣愛好，教師不要過多干涉學(xué)生的選擇。有時(shí)教師認(rèn)為沒有意義的游戲，學(xué)生則能全身心投入其中。如果學(xué)生感興趣的內(nèi)容總是得到教師的否定，那么就會(huì)引起學(xué)生的反感，與自己的老師漸行漸遠(yuǎn)，逐漸變得茫然失措。

三、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性要重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1.為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)有效性

教師可以將一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)過程中分配給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持、相互配合，共同研究問題的解決方法，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予一定的幫助，使其順利掌握新知識(shí)。將這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相一致。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法豐富多樣，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用不同的教學(xué)方法，就能收到不同的效果。

2.利用小組合作與組間競(jìng)爭(zhēng)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如果教師針對(duì)全體學(xué)生應(yīng)用相同的教學(xué)方法，設(shè)置相同的問題，則只能吸引一部分學(xué)生的注意力，不能促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，利用小組合作學(xué)習(xí)可以有效解決這一問題。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，但需要注意的是，小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)成為一二個(gè)學(xué)生的獨(dú)角戲，教師要采取各種措施激發(fā)全體學(xué)生的參與積極性，小組長(zhǎng)要做到合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的學(xué)生要承擔(dān)不同的責(zé)任。教師在總結(jié)歸納時(shí)，要考察全體小組成員的學(xué)習(xí)情況，看其是否能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。做到這一點(diǎn)才能使小組合作學(xué)習(xí)收到較好的效果。同時(shí)開展小組間、組員間良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。利用這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的集體主義觀念，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，感受到自己應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。

四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)完成情況，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高自己的交流能力與合作能力，同時(shí)也幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。筆者認(rèn)為，學(xué)生評(píng)價(jià)首先要做到公平公正，要對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，這樣的評(píng)價(jià)才能收到較好的效果。教師要正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤，不能使用偏激的語言批評(píng)學(xué)生，但同時(shí)也不能縱容學(xué)生，要為學(xué)生提供必要的幫助。對(duì)想法獨(dú)特、敢于創(chuàng)新的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)。有利于支持學(xué)生大膽想象、大膽思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)語言不應(yīng)過于泛化，要使用個(gè)性化、多樣性的評(píng)價(jià)語言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不拘一格，教師可以應(yīng)用豐富多樣的評(píng)價(jià)形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)為主，從而收到較好的教學(xué)效果。

五、為學(xué)生創(chuàng)造感受成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

如果學(xué)生能夠感受到自己探索成功，則會(huì)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

三年級(jí)第一學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)以畫圖為主，只要學(xué)生能夠畫出一幅簡(jiǎn)單的圖畫，如太陽、汽車、小雞等，也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽展示，在教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)感受成功的喜悅，教師不能為學(xué)生展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)，則會(huì)引起學(xué)生的失望情緒。小學(xué)生年齡較小，要求他們畫出高水平的作品是不現(xiàn)實(shí)的，教師要做到腳踏實(shí)地，給予學(xué)生展示自己作品的機(jī)會(huì)。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體將學(xué)生們的作品一一展示在屏幕上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己創(chuàng)作的中心思想，評(píng)價(jià)他人作品不要一味指責(zé)，要看到他人的優(yōu)點(diǎn)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的基礎(chǔ)上提高自己的繪畫水平。每節(jié)課可以選擇最為成功的三篇習(xí)作，掛在教室文化欄中。

總之，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，教師不要急于求成，要做到循序漸進(jìn)、逐步提高，不但要傳授豐富的信息技術(shù)知識(shí)，而且還要重視發(fā)展學(xué)生的智力。深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供針對(duì)性服務(wù)，在教學(xué)過程中與學(xué)生開展豐富的交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與研究，為學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。

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