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提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

2018-09-03 03:50:56胡軍
神州·下旬刊 2018年8期
關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)有效性策略

胡軍

摘要:信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性指的是,信息技術(shù)教師利用較短的時(shí)間幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識,要想達(dá)到這種效果,則要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng)建輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生主動探索主動研究,學(xué)會應(yīng)用掌握的信息技術(shù)知識解決實(shí)際問題,本文主要研究了提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的主要措施。

關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略

在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,大多教師為了保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行,一味依據(jù)教材進(jìn)行講解,將學(xué)生置于被動的學(xué)習(xí)地位,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為教師要深入研讀教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。

一、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性首先要深入研讀教材

第一,教師首先要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,備課環(huán)節(jié)則需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好、性格特點(diǎn)、接受能力等各種因素進(jìn)行,才能在課堂教學(xué)活動中做到游刃有余,開展針對性教學(xué)。

第二,要深入研讀教材。教師還需全面研究教材設(shè)計(jì),掌握其如何實(shí)現(xiàn)從舊知識到新知識的遷移,怎樣處理學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn),要對各個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)。保證教學(xué)活動的順利開展,才能在教學(xué)活動中順利突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn),還要重視開展豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動,將整部教材內(nèi)容合理整合,幫助學(xué)生提高實(shí)際操作技能。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性還需創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中,教師還要創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,逐步形成平等的、民主的師生關(guān)系,第一,教師要做到尊重學(xué)生理解學(xué)生,在實(shí)際教學(xué)活動中,學(xué)生會不斷提出學(xué)習(xí)難題,教師要及時(shí)為學(xué)生解答,幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心。每一名學(xué)生都有自尊的需求,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,也不要一味指責(zé)學(xué)生,要善于講道理、擺事實(shí),不得在教育學(xué)生過程中出現(xiàn)過激行為。第二,每一名學(xué)生都有自己的興趣愛好,教師不要過多干涉學(xué)生的選擇。有時(shí)教師認(rèn)為沒有意義的游戲,學(xué)生則能全身心投入其中。如果學(xué)生感興趣的內(nèi)容總是得到教師的否定,那么就會引起學(xué)生的反感,與自己的老師漸行漸遠(yuǎn),逐漸變得茫然失措。

三、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性要重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1.為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù),提高教學(xué)有效性

教師可以將一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),在課堂教學(xué)過程中分配給學(xué)生,鼓勵學(xué)生相互支持、相互配合,共同研究問題的解決方法,教師要及時(shí)對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予一定的幫助,使其順利掌握新知識。將這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相一致。當(dāng)然,學(xué)習(xí)方法豐富多樣,在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用不同的教學(xué)方法,就能收到不同的效果。

2.利用小組合作與組間競爭提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),如果教師針對全體學(xué)生應(yīng)用相同的教學(xué)方法,設(shè)置相同的問題,則只能吸引一部分學(xué)生的注意力,不能促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展,利用小組合作學(xué)習(xí)可以有效解決這一問題。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,但需要注意的是,小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)會成為一二個(gè)學(xué)生的獨(dú)角戲,教師要采取各種措施激發(fā)全體學(xué)生的參與積極性,小組長要做到合理分配學(xué)習(xí)任務(wù),不同的學(xué)生要承擔(dān)不同的責(zé)任。教師在總結(jié)歸納時(shí),要考察全體小組成員的學(xué)習(xí)情況,看其是否能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。做到這一點(diǎn)才能使小組合作學(xué)習(xí)收到較好的效果。同時(shí)開展小組間、組員間良性競爭,提高學(xué)生的競爭意識與合作意識。利用這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的集體主義觀念,認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的力量,感受到自己應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。

四、正確評價(jià)學(xué)生表現(xiàn),提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

及時(shí)評價(jià)學(xué)生的任務(wù)完成情況,能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,樹立學(xué)習(xí)的自信心,提高自己的交流能力與合作能力,同時(shí)也幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。筆者認(rèn)為,學(xué)生評價(jià)首先要做到公平公正,要對學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵,這樣的評價(jià)才能收到較好的效果。教師要正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤,不能使用偏激的語言批評學(xué)生,但同時(shí)也不能縱容學(xué)生,要為學(xué)生提供必要的幫助。對想法獨(dú)特、敢于創(chuàng)新的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)。有利于支持學(xué)生大膽想象、大膽思考,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評價(jià)語言不應(yīng)過于泛化,要使用個(gè)性化、多樣性的評價(jià)語言,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)評價(jià)不拘一格,教師可以應(yīng)用豐富多樣的評價(jià)形式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識為主,從而收到較好的教學(xué)效果。

五、為學(xué)生創(chuàng)造感受成功的機(jī)會,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動

如果學(xué)生能夠感受到自己探索成功,則會激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。因此,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。信息技術(shù)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,要鼓勵學(xué)生主動探索、主動研究,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。

三年級第一學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)以畫圖為主,只要學(xué)生能夠畫出一幅簡單的圖畫,如太陽、汽車、小雞等,也要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽展示,在教師的表揚(yáng)與鼓勵下,學(xué)生會感受成功的喜悅,教師不能為學(xué)生展示創(chuàng)造機(jī)會,則會引起學(xué)生的失望情緒。小學(xué)生年齡較小,要求他們畫出高水平的作品是不現(xiàn)實(shí)的,教師要做到腳踏實(shí)地,給予學(xué)生展示自己作品的機(jī)會。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié),教師可利用多媒體將學(xué)生們的作品一一展示在屏幕上,鼓勵學(xué)生說出自己創(chuàng)作的中心思想,評價(jià)他人作品不要一味指責(zé),要看到他人的優(yōu)點(diǎn),在取長補(bǔ)短的基礎(chǔ)上提高自己的繪畫水平。每節(jié)課可以選擇最為成功的三篇習(xí)作,掛在教室文化欄中。

總之,提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,教師不要急于求成,要做到循序漸進(jìn)、逐步提高,不但要傳授豐富的信息技術(shù)知識,而且還要重視發(fā)展學(xué)生的智力。深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生提供針對性服務(wù),在教學(xué)過程中與學(xué)生開展豐富的交流與互動,鼓勵學(xué)生大膽探索與研究,為學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造大量機(jī)會,切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn):

[1]楊建偉.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,7(3):64-68.

[2]許衛(wèi)華.想象力對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].中小學(xué)電教(下半月),2014(11):11-11.

[3]楊振宇.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2014(21):69-69.

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