在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

王淼

【內(nèi)容摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)批判性思維能力關(guān)注度越來(lái)越高。關(guān)于學(xué)生怎樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成批判性思維已然成為了目前高中所重視的問(wèn)題。在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中正確運(yùn)用批判性思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，與此同時(shí)，也可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維以及辨別能力。所以，本文主要以高中英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，探究了如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 批判性思維 培養(yǎng)

一、借助高中英語(yǔ)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

教育領(lǐng)域?yàn)榱送癸@教書育人的目的，英語(yǔ)教材內(nèi)容中廣泛的融入了一些關(guān)于實(shí)際生活的人際關(guān)系以及哲理性內(nèi)容，所以，教師必須充分借助英語(yǔ)教材中的這些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生針對(duì)于具體問(wèn)題進(jìn)行探究和思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)批判性思考，進(jìn)而培養(yǎng)自身批判性思維。面對(duì)教材內(nèi)容中的對(duì)與錯(cuò)，可以正確指引學(xué)生通過(guò)自身思考的結(jié)果定下結(jié)論，與此同時(shí)，教師必須正確引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。例如在學(xué)習(xí)Unit 1 Friendship中，文章的主題是朋友，內(nèi)容講解的是一個(gè)猶太小女孩因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，全家為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，躲了很長(zhǎng)時(shí)間，主人公在躲避戰(zhàn)亂的時(shí)候，沒(méi)有朋友，日記成為了她最好的朋友，每一個(gè)學(xué)生對(duì)友誼的理解都不同，甚至對(duì)于朋友的概念兩個(gè)人之間的想法也會(huì)有所差別，正所謂蘿卜青菜，各有所想。每一個(gè)學(xué)生判斷友的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，這取決于一個(gè)人站在哪種角度去考慮這個(gè)問(wèn)題，有些人認(rèn)為天天在一起的是朋友，有些人認(rèn)為互相幫助的是朋友……教師可以利用文章的背景材料讓學(xué)生通過(guò)主人公和日記的認(rèn)知，提出問(wèn)題：Who is Anne's best friend？ Why Anne regard her as the best friend？來(lái)闡述自身的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生闡述過(guò)后自己的觀點(diǎn)過(guò)后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：每個(gè)人都有朋友，人人都需要友誼，古往今來(lái)關(guān)于友誼的例子很多，中國(guó)人最重視情意，每一個(gè)人對(duì)于友誼都有自身不同的看法，同學(xué)們讓我們?cè)谡J(rèn)真的閱讀文章，去感受文中的友誼。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生充分的又淺到深來(lái)認(rèn)識(shí)友誼的重要性，讓學(xué)生懂得真朋友的道理。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。又比如，教師也可以根據(jù)文章內(nèi)容，為學(xué)生布置一項(xiàng)寫作文的作業(yè)，題目圍繞“朋友”來(lái)寫，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，在寫作的過(guò)程中可以學(xué)會(huì)站在批判的角度來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生提出的意見(jiàn)可以認(rèn)可也可以反對(duì)，引發(fā)學(xué)生充分的表達(dá)自身的觀點(diǎn)以及看法，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻的認(rèn)識(shí)到了朋友的定義，養(yǎng)成了自主思考，判斷對(duì)錯(cuò)和解析問(wèn)題的能力，與此同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了正確閱讀的意識(shí)。

二、在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入批判性思維

高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力和閱讀理解能力，最關(guān)鍵的是學(xué)生在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中能夠提高自身對(duì)關(guān)鍵信息的獲取能力以及解析信息的能力。合理有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)有利于學(xué)生掌握閱讀方法，在閱讀教學(xué)中融入批判性思維，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文章的理解。相比較以往陳舊閱讀教學(xué)中被動(dòng)的感悟文章作者所論述的看法的閱讀模式，批判性思維融入于閱讀教學(xué)中需要學(xué)生在開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要利用歸納總結(jié)以及推斷質(zhì)疑等模式來(lái)找準(zhǔn)文章的重點(diǎn)知識(shí)，并以批判性思維來(lái)解析作者觀點(diǎn)，這種具備創(chuàng)新性能的批判性閱讀方法可以正確的樹(shù)立學(xué)生觀察問(wèn)題、解析問(wèn)題觀念的養(yǎng)成。例如在學(xué)習(xí)Unit 2 continuous Learning中，教師首先在新課開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生自主去探究自身對(duì)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程談一些課外輔導(dǎo)的利弊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章之前根據(jù)自身已經(jīng)具備的舊知識(shí)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，這更加有利于學(xué)生文章的關(guān)鍵性信息，讓學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性閱讀。在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主在文章內(nèi)容中尋找課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的利弊，并說(shuō)明其成因，然后引發(fā)學(xué)生利用批判性思維進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生找準(zhǔn)作者對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的理解，并讓學(xué)生探究所歸納出來(lái)的觀點(diǎn)。

三、在高中英語(yǔ)寫作過(guò)程中滲透批判性思維

新課改背景下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)需要學(xué)生摒棄以往陳舊的思想，豐富自身寫作內(nèi)容，多角度的進(jìn)行寫作，這也正是批判性思維培養(yǎng)目標(biāo)的最佳途徑。所以，學(xué)生必須在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)，對(duì)教師提出來(lái)的寫作題材進(jìn)行全面探究，對(duì)于寫作的內(nèi)容以及所要闡述的看法展開(kāi)批判性的分析，激勵(lì)學(xué)生在面對(duì)和教師的看法不同時(shí)，要敢于提出來(lái)。除此之外，教師必須正確對(duì)待學(xué)生的寫作內(nèi)容的觀點(diǎn)不同，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，并自主探究其正確的解析方法。例如有關(guān)于Unit 2 English around the world 教材內(nèi)容中提到的故事the Road to Modern English，教師必須引導(dǎo)學(xué)生利用自身的想象力，在原本的故事中設(shè)計(jì)一個(gè)全新的結(jié)局，讓學(xué)生利用批判性思維來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道知識(shí)的學(xué)習(xí)并不僅僅局限于教材內(nèi)部，這對(duì)學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成有著不可忽略的作用。

結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)中，教師必須發(fā)揮批判性思維的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)敢做，善于明辨對(duì)錯(cuò)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用自身理性思維，敢于向教師和教材的權(quán)威性提出質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的閱讀能力以及互動(dòng)能力，構(gòu)建批判性思維閱讀的教學(xué)平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 向陽(yáng)坊. 淺談如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J]. 新課程學(xué)習(xí)，2013（06）.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)）