初中音樂合唱教學之我見

張玲玲

【內容摘要】合唱教學屬于聲樂教學中的一個重要分支，也是初中音樂課的重要組成部分。要想提升中學生的合唱能力，需要從激發合唱興趣、培養默契程度、準確把握教材、恰當教學訓練等多個方面著手。本文在結合筆者自身的教學實踐基礎上，探索如何讓初中音樂合唱教學實現有效化、高質化，促進青少年在音樂領域的綜合發展，做一個富有生活情趣的人。

【關鍵詞】初中音樂 合唱教學 教學方法

在初中音樂課教學內容設置中，合唱教學可謂必不可少，通過合唱教學，可以點燃學生的歌曲演唱興趣，培養和提升他們對于音樂的感受力、表現力和欣賞力，使其生活的情操得到陶冶，成為一個性格具有斑斕色彩的人，贏得更多人的喜愛。合唱教學，尤其要以初中階段必要。因為它可以最大限度地幫助學生養成音樂綜合素質和能力，立足這一觀點，本文展開簡要論述，希望可以對各位同仁有所幫助。

一、初中音樂合唱教學中存在的部分問題

合唱教學占據了音樂課的半邊天，是一項不可不重視的教學內容。當時從如今的教學現狀來看，我們可以發現還是存在著一些尚待解決的問題的。比如，合唱教學由于調動不起來學生的學習興趣，學生被動接受識譜、發聲訓練，合唱中學生之間明顯缺少默契等，這些問題都是需要我們迫切解決的。問題的存在并不可能阻擋我們教學前進的腳步，作為初中音樂教師要敢于承擔我們負有的責任。所謂“他山之石，可以攻玉”，學習他人先進的教學經驗，以及當前創新的教學策略，可以幫助我們提升合唱教學效率。

二、保證初中音樂合唱教學質量的若干措施

1.激發初中生的合唱學習興趣

著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，確實如此，在興趣的指引下，初中生會向音樂學習的更深、更遠領域慢溯，獲得最為深刻的學習體會，成為音樂課堂的主人，改變傳統單調、枯燥的教學面貌，提升教學效率。但是如何才能激發中學生的自主學習音樂知識的興趣呢？怎樣才能引導他們主動去合唱呢？

車到山前必有路，筆者認為，我們可以結合多媒體教學方式，直觀展示合唱歌曲中歌詞所表達的意境，以動態的圖像和音頻等信息來激發中學生合作演唱歌曲的積極性，讓課堂上的學習效率達到質的飛躍。比如在教學《歡樂的啦啦歌》一課時，對于歌曲中表現的歡樂場景我們完全可以借助多媒體動畫來展示，比如播放初中生日常課間游戲的影像或者跳舞的影像，來刺激中學生，點燃他們跟著歌曲哼唱的興趣，從而為之后的合唱教學奠基。

2.培養學生合唱默契程度

既然是合作演唱同一首歌曲，那么必然少不了每一位學生的聲音輸入，但是合作演唱的美妙就在于，如何將多個人的聲音有效集中起來，讓人聽到之后感覺如同是一個人在唱，并且還唱得婉轉動聽。有時我們在聽評委給合唱團體評價的時候，會聽到“整體不協調”“個人主義凸出”等詞匯，其實這便是合唱訓練中沒有注意到培養團隊成員的默契度而導致的。有的人想要在團隊合唱中表現自己的聲音與眾不同，有的則是無意識的觸犯“眾怒”，在應當高音的地方沒有有效把握，而在應當低音處理的地方反而提升了音值。

比如，首先我們可以指導學生從聆聽他人演唱入手，讓學生可以耐心、靜心的品味他人的演唱方法、旋律的變化、情感的變化等等，從中學習優點，找到不足。其次，還可以指導學生輪流演唱，如有的學生就喜歡表現自己，展示自己嗓音的獨特魅力，但是他們又缺少獨立演唱的勇氣，輪流演唱就是為了滿足他們的虛榮心，給他們一個展示自我的平臺，提升對歌曲整體的把握度。另外，還可以從日常的教學活動中入手，指導他們做一些互動游戲，以增加學生與學生之間的默契程度。

3.結合教材，恰當進行合唱教學訓練

對于合唱教學來說，課堂上的合唱訓練依然是主陣營。筆者經常采用的教學方法就是分聲部練習法。聲部的劃分可以有多種，比如高音、中音、低音、男聲、女聲等等，聲部的劃分可以讓整首歌曲表現出不同的特色，但是又能夠巧妙地融合在一起，不失協調感和韻律美。具體來說，筆者在教學“黃河大合唱”一課時，就將學生劃分為了男聲部、女聲部，由男聲部演唱開始的部分：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”之后女聲部分接上：“揮舞著大刀長矛……”，第二次是合聲部，男女混唱，保持好各自聲部旋律的獨立性和清晰度，不受另一個聲部的影響，真正達到相互扶持，和諧統一。

綜合來看，在初中音樂教學中合唱是不可分割的一個部分，但是由于受到傳統應試教育思想的影響，部分教師未能充分認識合唱教學的重要性。其實合唱教學對于作品的速度、力度、演唱中情緒的表現等等都是具有超高要求的，是一種極為重要的音樂表現形式，值得我們關注和推廣教學。本文正是結合了中學生合唱教學的重要意義，并且從教學的實踐進行了分析，嘗試從不同的教學維度入手，激發學生們的學習興趣，提升教學效率，以期實現最終教學有效性的提升，進一步保證素質教育的落實。

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（作者單位：江蘇省啟東市陳兆民中學）