情感教育應用于職業中專英語教學中的價值探討

摘 要：職業中專是培養社會人才的主要教育機構，也是我國教育系統的重要組成部分，為我國培養了大量的社會實用人才。而隨著現在經濟全球化的不斷深入，英語作為世界的主要通用語言，其重要性是不言而喻的。這就需要職業中專在開展英語教學時，要采取有效的措施，增強課堂教學質量。本文將通過分析在職業中專英語教學中應用情感教育的價值，并詳細闡述具體的應用措施，希望為職業中專英語教學提供有效的幫助。

關鍵詞：情感教育；職業中專；英語教學；應用措施；價值

隨著新課程改革的愈發深入，在課堂教學之中，教師將不再占據課堂教學的主體地位，要充分尊重學生的主體地位，教師要成為教學的引導者。但是，教師的引導作用也是十分重要的，對學生的學習效果有著至關重要的影響。所以，職業中專的英語教師，在開展課堂教學時，就要采取有效的教學措施，比如將情感教育融入到英語教學之中，能夠有效調動學生的學習熱情，增強學生的學習興趣，從而提升課堂教學質量。

一、在職業中專英語教學中應用情感教育的價值

（一）可以有效去除學生的不良心理

由于職業學校招收學生的標準比較低，學生的知識基礎也是各不相同。造成學生在學習英語時，有很多的學生對學習英語存在著畏懼感，有著很強的畏難心理，在課堂上不敢講、不敢說，害怕講錯會被同學們嘲笑，還有就是有的學生對英語學習缺乏興趣，厭惡學習英語，對英語的學習也十分抵觸。然而，通過在英語課堂教學中，融入情感教育，能夠有效的去除學生的種種不良心理，讓學生喜歡英語、樂于學習英語，敢于大膽的講、大膽的說，從而使教學質量提升[1]。

（二）能夠有效鍛煉學生的創造力

隨著新課改的不斷深入，素質教育就是教師的重點教學目標。而創造力是學生最應該擁有的一項能力，通過對學生進行情感教育，可以有效的鍛煉學生的創造力。教師在課堂教學之中，有意識的通過情感教育創設各種教學情境，不僅能有效的提升學生的學習興趣，還可以鞏固學生的情感，讓學生可以盡情的對英語進行探索學習，充分的鍛煉學生的創造力。

（三）有益于建立良好的師生關系

通過在教學中應用情感教育，可以塑造良好的學習氛圍，教師可以與學生進行良好的互動，教師可以對學生投入更多的感情，讓學生受到感染，并組織各種英語活動，比如英語歌曲、英語謎語、英語表演等，讓學生與老師都可以積極的參與到教學之中，從而建立良好的師生關系。

二、在職業中專英語教學中應用情感教育的具體措施

（一）創設良好的教學情境

“興趣是學生最好的老師”，這是每一位教師基本都知道的一句話，教師利用情感教育，能夠顯著提升學生對英語的學習興趣。教師還可以依靠創設教學情境的方式，來幫助學生更好的學習英語[2]。例如，教師可以根據教材內容，組織學生進行角色扮演，讓學生有效的學習英語。教師還可以在其中融入小組合作學習法，根據課文中有幾個角色以及學生的基礎水平，將學生分成數個學習小組的形式進行角色扮演，并且讓學生們自己安排所要扮演的角色，然后通過舞臺劇的形式進行表演。還可以讓學生們互相打分、互相評價，充分的讓學生占據主體地位。還可以鼓勵學生們根據教材內容，對表演的內容進行改編，有效的鍛煉學生的思維能力。教師可以使用多種有效的教學手段，來創設教學情境。例如，多媒體技術，教師可以提前制作好教學的課件，讓學生可“看”著學，不僅僅只是聽講，從而有效的提升學生的學習效果。

（二）通過情感來感化學生

由于職業中專的學生通常比較敏感，英語教師在教學中就要對學生多加鼓勵，對學生的評價也要以積極向上的評價為主，教師要更多投入情感，讓學生感受到教師對其的關懷和愛護，使學生能夠對英語教師更加愛戴，從而對英語的學習更加認真。并且，教師要在教學中注意與學生交流所使用的語言，要和藹可親，不僅通過語言與學生進行交流，還可以通過肢體動作與學生進行互動。比如鼓勵得到眼神、贊揚的拍肩、認可的點頭等，有效的消除學生的心理障礙，調動學生的學習熱情。教師還需要為學生建立表現自己的舞臺，讓學生可以將自己的學習成果展現出來，從而培養學生的自信心。并對學生進行積極的評價，比如學生回答問題正確，就可以使用“nice”、“Great”以及“Very good”等語言進行表揚，學生回答錯誤，也不簡單粗暴進行否定，而是要指出學生的錯誤，并引導學生學習正確的答案[3]。

（三）組織多種教學活動

職業中專的英語教師在開展課堂教學時，可以結合教學內容，設計和組織各種多樣化的教學活動，增強學生的參與度，讓學生能夠積極的參與到英語學習之中。比如，教師可以在上課之前的5分鐘到10分鐘里，讓學生通過英語講述今天都干了些什么，或者可以講述一些趣聞，還可以講一些英語笑話，通過這樣的方式充分的鍛煉學生的口語能力，有效的活躍課堂氣氛。在學生學習了一段時間的英語后，教師可以根據學生實際水平，組織英語比賽，例如，英語繞口令、“數7”、英語猜詞等多種形式，可以讓學生去設計各種單詞，并組織各種活動，讓學生充分的發揮教育的主導作用，這樣不僅能提升學生的英語水平，還可以有效的鍛煉血神的自主能力，充分發揮學生的主觀能動性，提升教學質量。

三、結束語

總而言之，職業中專英語教師通過將情感教育融入到課堂教學中，需要創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣。并利用情感感化學生，對學生進行良好的鼓勵培養學生的自信心。組織多姿多彩的教學活動，讓學生積極的參與到學習之中，充分發揮學生的主觀能動性。通過這些方式，有效的提升教學質量。

參考文獻：

[1] 馬正蘭. 中職英語課堂教學中情感教學策略的運用[J]. 中國校外教育， 2016（3）：137-137.

[2] 包玉輝. 情感教育應用于職業中專英語教學中的價值探討[J]. 留學生， 2016（3） ：19-20.

[3] 牛琳妍. 情感教育在職業中專英語課堂教學中的作用[J]. 校園英語， 2017（47）：59-59.

作者簡介 ：袁雪梅 （1969年6月1日—），女 ，籍貫：甘肅 定西，民族： 漢，最高學歷：在職本科。職稱：中學一級教師，研究方向：中職英語教學。