翻轉(zhuǎn)課堂模式在民辦高校英語聽說教學中的應(yīng)用

陳艷

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂的模式是近年來在我國應(yīng)用比較廣泛的一種教學模式，起到了非常好的效果。所謂翻轉(zhuǎn)，就是將課堂的教學時間進行調(diào)整，將課內(nèi)、課外的內(nèi)容重新設(shè)置，將課堂上的時間還給學生，讓學生更好的展開學習。目前，在實際的應(yīng)用中，翻轉(zhuǎn)課堂讓學生的能力有了很大程度的提升，特別是聽說能力，進行了全方位的鍛煉。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學英語；聽說教學

引言

在高校英語的教學中，聽說是非常重要的，也是最難教學的一個部分。近年來，隨著新課程教學改革的逐步發(fā)展，我國升級了聽說教學的方法和觀念，將翻轉(zhuǎn)課堂的形式廣泛的應(yīng)用到了英語課堂中，起到了非常好的效果。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，從翻轉(zhuǎn)課堂出發(fā)，分析民辦高校聽說教學的情況，并給出了有效的教學建議。

一.翻轉(zhuǎn)課堂真正將課堂還給了學生

在高校的英語教學中，學生是課堂的主體，老師主要起到的是引導作用。以往，我國長期處于傳統(tǒng)的教學模式當中，教師在課堂上進行理論知識的講課，講完課程就離開了課堂，學生只是被動的在下面聽，導致教育教學的效果相當一般。在這種情況下，我國逐步意識到了這個問題，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式引入了高校的英語教學中，真正的將課堂還給了學生，起到了非常好的效果。對于高校英語教學來說，聽說是相對比較難的科目，不僅僅體現(xiàn)在試卷上，更多體現(xiàn)在學生的學習能力上。英語是一門語言，其最終的目的是能夠與人順利的溝通，但是，我國高校英語教學中，“啞巴”英語的教學模式一直存在，學生能夠?qū)懽魑摹⒆鲩喿x，但是與人英語交流的水平相當差，這不是我們教學的目的。而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，能夠真正保證學生作為課堂的主體，讓他們通過自主學習結(jié)合教師的交流和講解，真正做好聽說的學習。例如，在課下，學生通過觀看學習視頻的形式，或者觀看美劇等其他影視作品來鍛煉自己的聽力，到了課堂上，教師可以通過英語和學生交流他們觀看的視頻內(nèi)容，也就鍛煉了口語，通過這種形式，學生的聽說能力有了很大程度的提高，翻轉(zhuǎn)課堂上的交流內(nèi)容也主要體現(xiàn)出學生的想法和所學，讓課堂成為學生的課堂，這才是高校英語教學所要達到的效果。在后續(xù)的教學過程中，教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂形式的教學，將這種形式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

二.通過翻轉(zhuǎn)課堂，完善教學環(huán)節(jié)

聽說教學與傳統(tǒng)的讀寫教學不同，教學環(huán)節(jié)更為復雜和困難，對教師的教學提出了更新的要求，而目前，在高校英語教學中，我國將翻轉(zhuǎn)課堂的形式作為教學的重要模式，這就要求在聽說教學中，要不斷完善教學環(huán)節(jié)，提高教學效果。首先，是在課前的預(yù)習當中。教師要給予學生及時的指導，提前給學生布置相關(guān)的討論內(nèi)容，讓學生有指向性的預(yù)習，能夠起到非常好的效果。同時，課后反饋也是非常重要德育一個部分，課堂上的引導時間是有限的，課后教師應(yīng)該對學生在學習過程中遇到的難點、重點加以內(nèi)化，可以根據(jù)他們對知識的掌握程度來布置作業(yè)，也可以設(shè)計一些小測試，通過這些形式，學生的知識得到了很好的鞏固，能夠真正的提高自己的聽說能力。除了課前和課后，翻轉(zhuǎn)課堂的課堂時間也是非常重要的，有的教師可以認為翻轉(zhuǎn)課堂將更多學習的時間放到了課前，在課堂上主要進行與學生的交流和答疑，這樣，課堂上的時間就不重要了，這種想法是錯誤的，課堂上的時間反而是最為重要的。學生通過課前的學習，對于英語知識是有很多疑問的，所以說，教師要利用好課上的時間來解答學生心中的疑問。例如，在進行聽力訓練的時候，學生自己聽完內(nèi)容有時對很多問題是有疑問的，不知道為什么該選擇這個答案，這個時候，教師就要在課堂上進行講解，讓學生真正的提高自己的聽力水平。在翻轉(zhuǎn)課堂中，要將課前、課堂和課后三個環(huán)節(jié)利用好，起到最佳的教學效果。

三.合理安排教學計劃，構(gòu)建有效的教學平臺

翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新的教學模式，很多教師在以往的教學中并沒有應(yīng)用過這種方法，所以，就必須結(jié)合多種有效的教學方法，并合理的安排教學計劃，構(gòu)建教學平臺，讓學生更好的學習英語。為了保證教學有條不紊的開展，就應(yīng)當教師做好合理的計劃和安排，在創(chuàng)建視頻、音頻的材料時，考慮學生的水平，確保創(chuàng)建的資料難度適中；應(yīng)當注意語言的規(guī)范性及精準性；另外，多方位的構(gòu)建資源共享平臺，切實利用好QQ、微信、微博等公共平臺，這樣可以便于教師和學生進行交流溝通。這也是科技進步的一個重要結(jié)果。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，有賴于學生在課程開始之前進行自主的學習，有了這些形式，學生可以自由的進行學習，找到適合自己學習的內(nèi)容和材料，更好的進行學習。所以說，在實際的教學過程當中，教師要合理的安排教學計劃，構(gòu)建有效的教學平臺，幫助學生高校的練習聽說、學習英語。

結(jié)語

在民辦高校中，英語教學是比較困難的一部分，而在英語教學中，聽說教學又是非常重要的部分，教師要利用好翻轉(zhuǎn)課堂，將學生真正作為教學的主體，抓好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，提高高校英語教學質(zhì)量，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂最佳的作用，讓學生的聽說能力更上一層樓。

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（作者單位：山東協(xié)和學院）