大學生成長與發展指導工作探討

王艷杰

摘 要：大學生的成長成才是我們作為教師必須要進行深思熟慮的一個長久性的課題，我們在培養學生過程中要根據國家政策及時代的特定環境特點，對學生們的做人、學習、發展及以后的規劃都要有一個正確的引導。這樣我們才能在教書育人的道路上越走越遠。

關鍵詞：成長；成才；引導；提升；改變

幫助大學生成長成才，是作為一名老師的責任和時代使命。針對學校學生培養面臨的基本形勢，大學生成長成才指導工作必須突出學會做人、和諧發展、解決實際困難和問題等方面的指導內容。同時，必須把握時代性、針對性、社會性、實踐性和主體性等五大原則。

一、在教育學生學會做人

大學生是社會發展的的主要人才資源，是社會主義現代化建設的主力軍，所以在日常的教育中我們老師要跟緊時代發展，更新育人理念，促進大學生成長成才，對國家和社會的經濟發展以及國民素質的提高都有重要意義。而目前大學生在一定程度上多表現出重視學生自己的發展、輕視身上肩負的社會責任、淡漠國家利益的行為取向，這樣我們老師就要對學生多進行人生觀、價值觀以及社會主義核心價值觀的教育，為學生實現自身“成才夢”找到了契合點和支撐點，引領大學生在融入社會和時代發展中尋找自己的人生坐標。我們在教育學生時既要向前輩及現成的只是理論學習，也要向社會的現實實踐學習；既要有理論知識的武裝，也有實踐知識的學習，社會實踐是大學生檢驗真理、獲取知識、提升技能和融入社會的主要途徑，是大學生追求人生理想，實現自身價值，促其從學校成功走向社會的橋梁和紐帶，對大學生了解社會、完善自我有重要意義。所以我們在學校教育學生時不能空洞的，要多向現實取經，要多考慮學生及社會的實際需要，使我們培養的人才不會只有血肉，而沒有靈魂。這也是擺在每個教育者面前的重要任務，我們也是與學生一起時刻學習，不斷提升自己，使我們所教的每個學生都能適應社會，展示個人，發揮自己的價值。

二、和諧發展

當前的學生由于受傳統的教育環境的影響，在一定程度上存在重視向現成的現有的教材去學習，忽略向社會及動手學習；重視向教授教師的學習，忽略向社會廣大的勞動人民學習的不良認識，缺乏動手實踐能力和國家提倡的創新精神，這樣的人才培養的根本就不能適應社會。所以我們老師要指導學生把學習的目標和實際的過程更好的結合起來，引導學生重視動手及社會實踐、敢于展示自己，增強學生的實際實踐動手能力，引導學生樹立科學的學習觀，更好地實現知行合一有重要的理論和現實意義。教師是大學生成長成才的領路人，貫徹落實在教育改革中的實踐育人觀點，那么改革進程中教師對學生的引領作用是不可小看的，必須針對性地加強“雙師型”師資隊伍建設。我們要積極探索大學生社會實踐“導師制”，讓學生在參與實踐、融入社會的過程中有明確的指引者和有力的護航者，讓實踐引導老師把盼望參加實踐的大學生“扶上馬、送一程”，這樣就會使的有想法的學生加快他們的的“社會化進程”，同時也能確保大學生在進入社會時自身的安全，讓大學生在參加社會實踐的過程中“少走彎路，少跌跟頭”，從而實現大學生由大學校園進入社會的“軟著陸”。

三、解決實際困難和問題

學生們來到高等學校學習深造，最終的目的是提升自己，改變自己，使自己能夠更好的適應社會和自己未來的生活。那么在學生入校期間，我們不僅要教會學生文化知識，也要讓學生能夠自己解決實際困難和問題。關于此刻的大學生在學校期間的成長，我個人覺得學生實際的動手及勞動實踐的的相應課程和教育有所減少，更多的課程是學生坐在教室，聽老師進行板書或者PPT的教學，這樣學生的思維是固定模式的多，不能夠根據實際問題的出現有更加快速的反映能力和想出解決問題的有效辦法，很多學校都取消了學生的身體方面的教育。勞動是人類了解和改造客觀世界的必要前提，也是促進學生的全面發展和傳承民族優良品德的必然要求。“習近平主席也指出，勞動實踐是寶貴的人生財富，是成長和進步的起始，強調‘生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造，通過勞動播種希望、收獲果實，也通過勞動磨煉意志、鍛煉自己。”因此我個人認為應合理的加大大學生的身體動手勞動的課程的深造，不要只突出知識學習的教育意義，注重增強實踐技能指導，不斷豐富學生們的學習形式，摸索創建新型更能適應時代及社會發展真正需要的教育和引領大學生愛學習、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，使當前的大學生能夠更好地適應時代的發展，也能繼承我國勞動民族優秀的傳統。

學生們的求學生涯是短暫的，他們的最終目的是畢業就業，找到適合自己的工作，將自己的個人價值發揮到最大化，目前國家的經濟形勢及發展要求，使得大學生畢業就失業成為了常態化。所以我們在給與學生們正確及充分的指導，使他們能夠畢業后找到好的工作，而不辜負學生們的在校幾年學習的付出。因此我們要時刻緊跟國家政策的引領，將就業政策及與他們息息相關的利益及時傳達到每個學生。

“大眾創業，萬眾創新”是切實要求發揮人力資源最大化的優勢，提升全民就業創業質量，驅動經濟社會實現創新發展，全力助推實現中華民族偉大復興“中國夢”的國家策略。大學生是國家前沿的人才資本，是實施創新驅動發展戰略和推進“大眾創業、萬眾創新”的主力軍。習近平同志曾經指出“大學生既要注重學習書本知識、提高專業技能，也要注重深入現實、深入社會，把校園學習和社會發展、國家富強、民族振興緊密結合起來，切實提高自身實踐能力”。所以對于我們老師來講，我們就要掌握國家政策方針，能給學生一個基本的分析，幫助有創業夢的學生更好的實現自己的理想，同時也為學校貢獻出自己的一份力量。

大力宣傳基層就業，特別是推動廣大農村落后地區和偏遠山區的發展是中國共產黨和國家提出的戰略決策，關系到社會主義和諧社會的構建，關系到全面建成小康社會戰略目標的實現。社會實踐活動是大學生投身基層，參加社會生產、社會服務及社會調查的初步體驗，是大學生深入社會、了解基層、體恤民情，加強與廣大人民群眾血肉聯系的有效途徑。鼓勵大學生深入實踐、扎根基層、服務基層，既是國家實施人才強國戰略的客觀需要，又是加快推動基層發展，如期實現我國全面建成小康社會奮斗目標的有效保證；我們老師在這方面既要給與學生們合理的意見引導大學生實現他們的人生價值，服務社會經濟發展，又要引導學生實現自身的全面發展。習近平同志的實踐育人觀號召“大學生熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農村發展，讓農民受益，讓青春無悔”，對大學生扎根基層、服務基層起到了強有力的精神引領作用。

大學生的成長成才對于我們教育者來說是一個長久性的研究課題，所以我們要根據國家的政策和時代的發展但是又要靈活處理，因為學生們的年代感不一樣，這樣學生們的思想和精神面貌就不一樣，我們不能本本主義和經驗主義，要及時發現問題和靈活的處理各種人才成長過程中的突發狀況。

參考文獻

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（作者單位：青島黃海學院汽車與船舶工程學院）